内容发布更新时间 : 2024/12/25 12:13:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

一、声音的产生和传播

教学目标：1、知道声音是由振动产生的;知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

2、能分析一些常见的声现象。

重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时

教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进

行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。

2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识

去解释有关的现象。

预习提纲：声音是如何产生和传播的？声音的速度有多大？ 教学过程： 一、新课教学

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生

演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。 （2）、握住振动的音叉，声音马上停止。 （3）、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 2、声音的传播：

（1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动： 如何证明液体可以传声？

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。 3、声速：不同介质中的声速是不同的。

学生活动：月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动：课本28页的探究实验 观察分析 学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。进行猜想？？？？ 进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。 观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。 学生活动： （1）、看15页的表格内容 （2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲 话听不回声？

4、回声：

声音的反射。 ＜0.1秒 二、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

三、达标练习： 完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。 四、板书设计：

第一章 声现象

第1节 声音的产生与传播

1．声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 2．声音的传播：声音靠介质传播，真空不能传声，能够传声的物质叫介质，声音是以波的形式传播的。

3．声速：声音在每秒内传播的距离，声速与介质的种类和温度有关：V固?V液?V气（相同温度时）；15℃声音在空气中的速度为340m/s 五、课后活动：

练习：物理套餐的部分内容。 作业：16页1、2、3题。

学生自学：科学世界：我们是怎么听到声音的

六、教学后记：_______________________________________________________

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第2节 声音的特性

教学目标：1、知道声音的三个特性

2、知道什么是频率？频率的应用。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。 重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？

（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、音叉。

教材分析：1、本节是了解性常识，比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基

本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 预习提纲：音调、响度、音色与什么有关系？ 教学过程：

一、

课前五分钟：

1、声音是由物体的 产生的;声音的传播需要 ， 不能传声。 2、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。 3、声音从空气传到水中，它的传播速度将（ ） A． 变大 B 变小 C 不变 D 无法确定

4、著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棒的一端，将另一端顶在钢琴弦上来听自己演奏的琴声，贝多芬是利用__________的方式听到琴声的.

5、高居在树上的猫头鹰的两只耳朵是不对称的,一只耳朵比另一只耳朵低.树下的动物发出的声响先到达较下的耳朵再到达较上的耳朵,猫头鹰是根据____________确定晚餐的位置,从而能够依靠这种不对称的耳朵在夜间捕猎食物.

二、

新课教学：

引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？ 1、音调：声音的高低

试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示 结果：振动越快，音调越高;振动越慢，音调越低。

结论：1、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高;频率越低，音调越低。

2、人的听觉范围：20Hz～20000Hz 学生阅读课本图示

2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关

（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。 3、音色：声音的一个特征 音色表示什么？

三、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、板书设计：

三 声音的特性 1．音调：声音的高低，决定于发声体振动的频率；

2．响度：声音的大小，决定于发声体振动的幅度，也即振幅； 3．音色：决定于发声体的材料，结构。

教学后记:_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________