内容发布更新时间 : 2024/11/18 6:31:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

三位数乘两位数

1．教学设计学科名称：三位数乘两位数（人教版小学四年级数学上册） 2．所在班级情况， 学生特点分析：四年级共有学生29人，在经过三年的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与 学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，在上学期期末测试中大部分学生成绩都比较好。对于本班学生，我认为应该更多关注的是已经 形成的兴趣再接再励的保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中，着重培养学困生的学习数学的兴趣、培养优秀学生的创新意识，提高学生的创新 能力是本学期面临的重要问题。 3．教学内容分析：三位数乘两位数笔算乘法可分为两种：（1）、因数中间和末尾没有零的三位数乘两位数的笔算乘法。（2）因数中间和末位有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 4．教学目标：

（1）、使学生充分应用已有经验，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。（2）、借助例题素材，为学生理解速度、时间和路程之间的关系做铺垫。 （3）、通过口算、笔算和用计算器验算三种算法，培养学生应用多项计算方法的技能。

5．教学难点分析：三位数乘两位数的一般笔算难点在于记得书写位置和理解\ 6．教学课时:两课时 7．教学过程：

第一课时 ：因数中间和末尾没有零的

一、旧知铺垫。

（1）引导学生回忆两位数乘两位数、两位数乘一位数的笔算和估算。 出示题目：

23×20= 43×30= 23×19≈ 42×29≈ 23×21≈ 42×13≈

（2）笔算下面各题。

16×21= 43×15= 38×44= 65×34=

学生板演两位数乘两位数竖式计算，并说一说计算步骤和要点 。 二、讲授新课。

教学例1。（1）出示例题题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？

（2）让学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和所求问题.

（3）确定解答方法。板书：145×12 引出课题：三位数乘两位数 （4）经历计算过程。（先估算后笔算，笔算时教师要特别关注平时计算错误率较高的学生，看看他们每一步积得书写位置和计算结果是否正确。）

（5）反馈计算结果，要求学生回答：先算什么？再算什么？最后算什么？要注意什么？板书145×12= （ ）千米。 板书竖式 。 使学生理解每一步的算理。

（6）归纳三位数乘两位数笔算的一般方

法。

（7）用计算器计算进行验算。 三、课堂活动。

指导学生看书并完成“做一做”。要求学生独立完成后，自用计算器检验。 四、巩固练习。

五、小结：学生谈谈本节课有什么收获？

第二课时 ：因数中间和末尾有零的

一、复习旧知，导入新课。

呈现两位数乘两位数、两位数乘一位数中间和末尾有零的笔算题目： 20×40= 18×20= 16×50= 240×3=

105×3= 208×2= 301×3= 209×4=

学生独立计算并说一说计算方法及注意点，然后导入新知。并板书课题：三位数乘两位数（因数中间和末尾有零的）

二、讲授新课。

教学例2(一)。小黑板出示题目：特快列车每小时可行160千米，30小时行多少千米？

（1）教师引导学生分析题意，列出算式。 （2）学生独立计算，回答计算结果。

（3）反馈思考过程。说一说用乘法的理由；计算方法及过程。使学生加深对乘法意义的理解。

（4）分小组让学生围绕竖式的简便写法和积进行讨论：写竖式时如何处理“0”和非“0”数字的对位问题？怎样确定积得末尾零的个数？

（5）教师小结，使学生明白末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法和两位数乘两位数的方法是一样的。

即时练习：竖式计

算： 330×20 180×40 250×30

教学例2（二）。出示题目：普通列车每小时可行106千米，30小时行多少千米？

（1）学生列式计算，教师巡视。 （2）反馈解决问题的情况。

（3）重点讨论：第一，竖式写成 1 0 6 行吗？

× 3 0

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第二，计算106×3时，如何写上这一位上的积。