内容发布更新时间 : 2024/12/22 22:03:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 教学人员初级(小学数学2)

【教学内容】 小学五年级“求不规则物体的体积” 【教学对象】小学五年级学生

【教学环境】教师内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机

【教学要求】遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。

基本知识

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当( )。 A．教育技术的研究对象是教与学的过程和资源 B．教育技术是信息技术的一部分 C．教育技术本质就是信息技术

D．教育技术能解决现存教学中的所有问题 答案：A

第2题(单选题)任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是 ( )。 A．任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈 B．任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授 C．任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与 D．任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累 答案：C

第一部分 教学规划

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 【前端分析】

第3题(单选题)孟母三迁的故事说明了下列哪一个选项对学习的重要性？( )。 A．学习目标 B．学习态度 C．学习方法 D．学习环境 答案：D

第4题(单选题)教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是( )。 A．给学习者实施哪些“补救”活动

B．学习者对所要学习的东西已经知道了多少 C．学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力 D．学习者的终点能力 答案：B

第5题(单选题)在学习本课时，学生需要具备的知识基础是( )。 A．长方体体积计算公式 B．规则物体体积计算公式 C．圆柱体体积计算公式 D．长方形面积计算公式 答案：A

第6题(单选题)在现有教学环境中，实施下列哪一项教学活动最恰当( )。 A．师生网上交流，探究合作

B．教师先通过幻灯片讲解基础知识，然后由学生分组探究不同解法 C．学生上网查阅不规则物体的求解方法 D．教师上网帮学生查阅不规则物体的求解方法 答案：B

第7题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

课题求不规则物体体积 名称 科目 教学2课时 时间 教学重难难点 点 教学一、知识与技能 目标 第7.1题(单选题)下列选项中适合作为本课的知识与技能目标的一项是( ) 。 利用“间接法”求出不规则物体的体积。 重点 掌握求不规则物体体积的方法。 数学 年级 小学五年级 A．利用长方体体积计算公式，求出一个不规则物体的体积 B．利用长方体体积计算公式，求出一个规则物体的体积 C．利用“间接法”，求出一个长方体铁块的体积 D．利用“间接法”，求出一个长方体铁块的面积 答案：A 二、教学思考 1．与他人合作解决学习中的问题，并交流思维。 2．学会转化思维，间接求解数学问题。 3．培养问题意识、动手操作能力，体验数学探索的乐趣。 三、解决问题 使学生学会转化思维，把现实生活中不规则物体体积转化成规则物体的体积，然后进行求解。 四、情感与态度 1．培养学生团队意识，协作完成学习任务。 2．使学生感受数学学习活动的探索性和创造性。 上课需要展示的幻灯片课件资源。 给每个小组发放一张表格，表格格式如下： 教学资源 课后练习题。 教学过程描述 教学设置情景，引发学生的探究兴趣。 活动1．教师用幻灯片向学生展示一幅生活图片，图片描述了小明进入澡盆后，发现盆里的水好1 象一下子满了。