内容发布更新时间 : 2024/9/21 11:17:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

完美WORD格式 读 除了自己看以外，还可以借助成人的帮助来阅读。 2、分析阶段：儿童对图画的理解往往2.以身作则培养家庭的阅读氛围。 3.读书给儿童是单个的局部的，对图画内容的表达常常听，唤起儿童的情感是出在“给事物命名”阶段，即说出“这共鸣。 是什么，那是什么？”。 4.利用生活中的3、综合阶段：儿童开始能够把图上的素材共读。 内容经过组织后表达出来，能够表达图画5.善用故事录音中事物之间的联系，表达开始带有情境性，带。 但还不连贯。 6.采用多种参与4、分析综合阶段：儿童阅读画报时，形式。 开始能够完整地理解画面的内容，能够把看到的和说出的统一起来，把看到并理解了的图画内容准确而迅速地说出来。表达不仅具有情境性，而且具有了连贯性和流畅。

作业3 （第四章）

归纳整理教材第四章内容，填写下列表格。请描述各类学前儿童语言教育活动

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的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构。

基本特征 主要类型 设计与实施的基本结构 1．围绕文学作文学欣赏：1．文1．初步感知文学品展开学习活动。 学欣赏作品的传递。作品 2．包含感受、2．多通道地参与，文学作品学习 2．理解体验作品理解与表现的审美相互作用。3．通过经验 目标。 形象的解释帮助儿3．迁移作品经验 4．创造性想象和3．整合相关的童理解作品。4．采学习内容。 4．提供多种与用适宜的提问方式。 语言表述 文学创造：1．复文学作品相互作用述和朗诵。2．表演。的途径。 1．谈话活动应3．创编 1．日常生活中1．创设谈话情境，引出谈话话题。 2．鼓励幼儿围绕话题自由交谈。 3．引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容。 4．教师隐性示范新的谈话经验。 拥有一个幼儿感兴的谈话。 趣的话题。 2．有计划的谈2．谈话活动注话活动。 重多方的信息交流。 谈话 3．开放性的讨3．谈话活动拥论活动。 有宽松自由的交谈气氛。 4．谈话活动中教师起间接指导作用。 讲述 1．讲述活动需从讲述内容：1．感知理解讲述要有一定的讲述对1．叙事性讲述。2．描对象。 专业整理 知识分享

完美WORD格式 象。 述性讲述。3．说明2．运用已有经验2．讲述活动是性讲述。4．议论性自由讲述。 培养独白语言的主讲述。 要途径。 3．引进并学习新从讲述对象：的讲述经验（讲述思3．讲述活动具1．看图讲述。2．实路的指导、讲述全面有相对正式的语言物讲述。3．情景表性的指导、讲述基本情境。 4．讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。 1．在游戏中蕴1．语音练习的1．创设游戏情景，引发幼儿兴趣。 2．交待游戏规则，明确游戏玩法。 3．教师指导幼儿游戏。 4．幼儿自主游戏。 1．幼儿自己阅读 2．师幼共同阅读 3．围绕阅读重点开展活动 4．归纳阅读内容 演讲述。 方式的指导）。 含着语言教育目标。 游戏。 2．将语言学习听说 游戏 2．词汇练习的的重点内容转化为游戏。 一定的游戏规则。 3．句子和语法3．在活动过程练习的游戏。 中逐步扩大游戏的成分。 1．早期阅读活动需要丰富的阅读环境。 早期 阅读 2．早期阅读活动与讲述活动紧密相联。 3．早期阅读活动应具有整合性的4．表述能力练习的游戏。 1.阅读区活动 2.有计划的早期阅读活动 专业整理 知识分享

完美WORD格式 特点。 作业4（第三章、第五章）

根据教材第三章、第五章的要求，结合工作实际，描述并评价语言教育案例。案例可以是实际工作或教学录像、电视专题片等资料的如实记录、整理，也可以是报刊、杂志、网络等刊登的语言教育案例摘抄。页面不够可附活页。 活动目标 专门性语言教育 □谈话活动 □讲述活动 □教育途径 听说游戏 □文学活动 □早期阅读 □其他 渗透性语言教育 □在日常交往中 □通过常规主题活动 □通过区角活动 □其他 教育方法 活动准备 活动 专业整理 知识分享

认知目标 情感态度目标 能力目标 □示范模仿法 □视听讲做结合法 □游戏法 □表演法 □练习法 □其他 完美WORD格式 过程 活动实录 来源 以小组为单位，对上述语言教育案例进行评析。

评价方法 □观察评估法 □作品分析法 □谈话法 □档案评估法 □其他 学前儿童语言发展的评价 儿语言幼儿语言发展水平评价 幼参兴趣 □积极参与 □一般参与 □不发音 词汇 语句 倾听与表达 □实际工作 □教学录像 □电视专题片 □报刊 □杂志 □网络 □其他 与活动参与 的积极性 注意力 □大部分时间注意力集中 □部分时间注意力集中 专业整理 知识分享

完美WORD格式 学习行为评价 学前儿童语言教育活动的评价

□一点儿也不集中 完成语言学习任务的情况 □圆满完成 □基本完成 □尚未完成 独立见解（列出内容） 创造性运用语言的表现（列出内容） 评价方法 □实地观察评价法 □间接信息评价法 □自我评价法 □他人评价法 □其他 目标的达成程度 □完全达到 □基本达到 □未达到 （具体说明） 内容和形式的适合程度 □完全适合 □部分适合 □不适合 （具体说明） 内部要素的协调程度（具体说明） 效果分析（具体说明） 其他（具体说明） 专业整理 知识分享