内容发布更新时间 : 2024/5/16 3:20:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

我的网络研修总结 个人信息 姓名 李有文 省（市） 山西省长治市 所在单位 山西机电职业技术学院 任教学科 汽车检测与维修技术 任教学段 高职 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（自检项不需填写） 研学习类 修自（1）完成全部课程的学习 检 （2）提交两份研修作业 （3）参与工作坊主题研修活动 答疑类 （1）浏览观看专家视频答疑课程 （2）查阅各类简报 （3）参与论坛的发帖、回帖 活动类 （1）参与各类活动大赛 （2）参与其他跨项目的平台活动 （3）发表研修日志、分享优质资源 请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（字数不少于300字） 首先感谢奥鹏教师教育网提供的这次学习研修机会，通过学习收益良多。以下就是我对学习完奥鹏教育课程后的几点感受： 1、职业道德修养部分告诉了我们现代职校教师的阳光心态与幸福能力的构建，通过学习，我们了解到教师心态对我们本身事业的重要研修幸福涵义的挖掘，到塑造阳光心态和构建幸福能力的五个工具和四个步骤，让我们受益匪浅。结合我们的工作实际，用大量材料和案例告知收我们心态对一个人终身成长、职业发展和一个学校发展的重要影响，同时教会我们如何在工作和生活中缓解心理压力、调整工作心态，去塑获 造阳光心态，缔造阳光生活，提升职业幸福感，走向阳光幸福未来。《忘却教育是大智慧》虽然探讨的是中职教育的实践问题，但是很多在高职教育中也是适用的。譬如高职教育也需要营造有效的氛围，让教育成为享受。《学法懂法，依法执教》以生动的案例讲解，促使教师更好地把握教育法律的精髓和人文精神，了解和掌握相关的法律知识，提高依法执教的意识。《社会转型时期教育法律法规解读》告知我们教性，它不仅是影响我们个人心情感受的简单讲解，更告知了我们有个良好心态是从事并做好我们教育工作的必要条件。从阳光心态的解读和育是国家发展和世界发展的基石，习总书记说的：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出。”总书记的话，突显了当前提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。我们的教育事业面临着新的发展机遇，也面临着新的问题与挑战。教育的发展面临着发展不均衡，特殊群体受教育的的保障问题，未成年的健康安全问题等，需要新的解决机制与办法，党中央、国务院制定的一系列有关教育的重大制度、措施正在得到法律的确认。《“双师型”教师素质结构》阐述了职业教育事业的兴衰，取决于内部条件和外部环境两个方面，而内部条件的第一要素是教师。职业教育师资队伍建设的相关问题很多，其中的核心问题是如何认识和实现教师的素质特征，搞清楚他们相对于普通教育教师有什么特殊的素质要求。我们已是学校里的教育主要力量，通过该课程让我更加了解到职业教育“双师型”教师必须具备如下教育教学的四点能力结构。《运用深度融合理念探索中等职业教育的数字化教学方法》虽探索的是中职教育，但是数字化教学方法也是我们高职现阶段需要去重点构造的。该课程的深度融合理念和方法、理论与案例相结合的方式，是非常值得我们借鉴的。《中职学校汽车运用与维修专业人才培养模式探索》课程为我们汽修专业的教师详细的讲解了汽修人才培养模式及特点，以及如何构建符合现代职业教育思想、具有自身特色、有效的人才培养模式。汽车运用与维修专业人才培养中存在的问题，是我们中高职面临的共性问题，解决这些问题，和查找问题的原因所在，在该课程中我获取到了很有效的解决办法。 2、高职教师发展环节通过有效的学习，能真正的提高我们教师的教学教育水平。“行动导向”作为现代职业教育教学的重要规律这个观点，赵志群老师在《职业教育行动导向教学理论及其案例》中给出了详细的讲解。不仅讲解了行动导向教学的基本概念，还重点介绍了作为最能满足行动导向要求的项目教学法的特点、教学过程和基本要求；通过简单介绍如头脑风暴和思维导图等其他行动导向的方法，结合一些典型的教学项目案例让我们学到了许多的教学手段运用。而后紧跟《职业教育有效教学设计》学习，卢立涛老师不仅从三个方面带领大家一起展开学习：职业教育教学设计的内涵和特点。回答了什么是教学设计？教学设计与备课的联系和区别？教学设计的特点？而且回答教学设计的模式有哪些？教学设计的内容和流程包括哪些？职业教育教学设计的基本原则。这部分内容主要回答当前职业教育教学设计中存在的问题？如何应用相关原则更有效地进行教学设计？这些问题的解决是最为实际的应用，受益匪浅。《把握学科本质，重建理想课堂》专题主要从一所普通学校在以课程建设为突破口，将学校办学理念落实到课程实施中带来的问题为背景，聚焦到基于解决问题的校本研修主题——主抓学科本质的研究的产生过程。这部分学习是有难度和深度的，还需要我们深思才能得到体会到。《从翻转课堂到跨界课堂》课程从课堂内、外翻转和课堂内翻转等反面介绍了翻转课堂是对教学本质的回归，翻转课堂的本质在于教学理论的翻转、教学流程的翻转、教学关系的翻转、教学效果的翻转。同时，结合职业教育提出了跨界课堂，跨界课堂是指在校内外真实职业环境中，运用“工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化”的课程设计原则，创设“工学融合、理实化一”的教学情境。最后提出了校外的跨界课堂，即旺工淡学，做好企业预备队，在企业旺季带着问题和思考走进企业，在企业淡季揣着体会和反思回到课堂。这是一种新的模式，可以借鉴，但是对于我们来说，仍需做很多的工作。 3、《职业教育工学结合一体化课程及其开发》讲解了“工学结合”开发的课程的两个特点：一是满足技术、经济和社会发展对技能型人才的综合职业能力要求，二是适应学习者的个性发展和职业生涯发展的需要，实现有效的职业学习。课程明确了现代职业教育课程的一些重要概念，并讲解了怎样进行简单的整体化职业资格研究和设计高质量的学习任务。科研一直是我们高职教师比较困扰的问题，《教育科研的主要方法》课程从“教育科研基本方法”、“行动研究法在提高教师教育能力上的作用”、“选题时应该注意的基本问题”等三个问题，通过一些实践的例子，简单阐述一些教师常用的科研方法及行动研究、选题中的问题，解决了我们一直认为教科研难做，难为的困扰。同时通过《通过教育科研过程提高教师专业水平》以讲授的方式与教师交流课题研究的过程；以案例的方式交流课题研究的方法与策略；以质性研究的方式交流教师专业水平的标准；以引用、化用与反本开新的方式交流教师专业发展理念、信仰与追求的途径，这是我们再一次得到了提高。最后《职业教育热点问题与课题研究实务》从关注职业教育热点、难点问题，课题研究、课题研究的基本方法三方面入手，指出职业教育热难点问题从国家的大政方针、职业教育实践困惑、职业教育理论争鸣而来，介绍了课题研究的基本步骤，从如何选题、课题的设计，课题设计存在的主要问题进行讲解，最后提出了课题研究的基本方法，指出教师要在研究中成长。 以上是我个人结合奥鹏每一门课程得到的收获，这些收获也必将陪伴我在职教这条路上渐行较远，我也坚信能在学习完后将本职工作越做越好。最后再一次感谢奥鹏教师教育网。