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幼儿美术教学中艺术想象力的培养策略

作者：胡杰文

来源：《发明与创新·职业教育》2018年第06期

摘要：幼儿美术教育有利于激发学生对美术的兴趣，对日后艺术鉴赏力的培养起到至关重要的作用。文章对现阶段幼儿美术教学的教学成果进行了探讨和总结，并提出了在幼儿美术教学中培养幼儿艺术想象力的策略。

关键词：幼儿美术教学；艺术想象力；培养策略

幼儿阶段是人生的基础性阶段，在此期间，幼儿的学习和认知能力开始觉醒，并尝试认识世界。为了帮助幼儿对世界形成正确的认知，挖掘他们潜在的艺术创造力，教师要发挥引导作用，使幼儿在发现乐趣的同时培养艺术想象力。 一、幼儿美术教育中培养艺术想象力的方法和途径 （一）了解教学对象的新时代特点

幼儿教育作为教育改革的重要领域之一，必须不断创新传统教学理念和教学体系，才能实现教学质量的显著提升。当前，幼儿教育工作者应该明确，随着社会的不断进步，幼儿的生活条件和教育水平已经得到了明显改善，认知和学习能力也有了很大提升。只有更好地认识教学对象的特点，才能因材施教，制订合理的教学策略，实现教学目标[1]。 （二）运用比喻、拟人等修辞手法开拓幼儿想象空间

在实际教学中，教师可以运用比喻、拟人等修辞手法，引导幼儿将具象事物和抽象事物相结合，进而展开联想，创造出更具个人特色的美术作品。由于幼儿对抽象概念的认知有限，而言语的引导可以潜移默化地培养其艺术创造力。例如，教师可以向幼儿展示一件熟悉的日常事物：饼干，再询问他们通过饼干想到了什么，并让他们将联想到的事物用绘画的形式表达出来，鼓励他们进行想象和创造性活动。 （三）让幼儿用绘画的方式叙述故事

幼儿还没有进行系统的语言文字学习，且不具备自主学习的能力，因此传统的教学方法不适用于实际的美术教学。为了实现幼儿艺术想象力的培养目标，教师必须对其进行目的性引导[2]。教师可以在美术课堂中给幼儿讲一个故事，将绘画因素隐含在内。例如，一个小朋友在动物园看到了各种各样的动物，有松鼠、大熊猫、长颈鹿，等等。这种语言描述过于复杂，幼儿容易遗忘动物名称。对此，教师可引导幼儿将故事中小朋友看到的动物画下来，幼儿则会根据自己的想象作画，呈现动物不同的形态、特征。这样，幼儿的印象会更为深刻。同时，这种教学方式还具有很大的可变性，教师可以根据学生的整体绘画水平，对故事内容的精细程度进

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行调节，如果幼儿的呈现效果比较差，则可以将故事内容进行缩减，反之则增加故事内容的细节，让幼儿有更大的创作空间。

（四）提供未完成素材让幼儿进行补充和再创作

美术是艺术的表现形式之一，美术作品不仅追求色彩、画面的丰富和美感，更强调精神内涵，要求画作能体现画家的思想。为此，教师可以提供未完成的素材，让幼儿通过补充和再创作，在画作中表现自己。例如，教师可以讲述故事的一半，剩下的让幼儿自行想象，并通过绘画表现出来；或者提供一些未完成的画作，一些线条、几个三角形、几个圆，甚至是几抹色彩，让幼儿补充剩下的部分，这些方法都有利于拓展学生的想象力。 二、结语

幼儿阶段的教育不仅能够培养幼儿的学习能力，更能为其良好综合素质的养成奠定基础。美术教育作为幼儿教育的重要部分，能够培养幼儿的艺术想象力和艺术鉴赏力。幼儿美术教学必须符合幼儿的发展特点，具备科学性和有效性，才能充分培养幼儿的艺术想象力，促进其身心健康发展。 参考文献

[1]陈春丽.放飞想象的翅膀——试论幼儿语言教学中培养幼儿想象力的策略研究[J].考试周刊，2018（29）：187.

[2]汤洋.美术——幼儿创新思维的“点火石” [J].考试周刊，2018（20）：175-176.