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从生活中学习对生活有用的地理
作者：涂祥兰
来源：《文理导航》2012年第19期
新课标的基本理念就是：“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理。”尤其是中学地理的必修教学，主要是让学生掌握一些基本常识，一些有助于以后生活、学习和工作的地理意识、地理技能等。我们的地理教材中也蕴涵着许多贴近学生生活、与生活紧密相关的地理知识的例子，教师要善于挖掘这些资源并应用于教学中来，使学生感受到地理与生活息息相关、生活离不开地理，从而产生学习地理的欲望，消除学习地理的畏难情绪。因此。我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际。通过多年的教学实践探索，我在这方面对地理教学作了一些总结。
一、运用生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣
地理知识来源于生活又服务于生活。在平时的生活过程中，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，运用所学的知识解释其形成发展的原因，从而激发其学习地理的兴趣。尤其是自然地理部分，学习难度比较大，对于初中的学生来说更是抽象难懂，因此，学生的学习积极性也是大受打击，所以如何消除学生的这种厌学、畏惧的心态，是我们上好地理课关键的一步。现实生活中哪怕是身边的一些小事，都为我们学习地理知识、掌握地理规律、认识人地关系提供了丰富的教学素材。例如，我在讲授“地球的公转”的时候，我便设计了这样的导入：“你们知道为什么我们这的房屋大多是坐北朝南的？为什么我们的教室有的时候阳光会被挡住？什么时候会被挡住呢？”这些问题都是学生在生活中遇到过的，但又没有去思考过的。所以，问题提出后大家都在积极的思考，有好几个同学甚至迫不及待地举起了手，有的说：“因为太阳在南边，南边阳光好。”有的说：“教室被挡住是因为前面的楼房太高了。”看到大家都在积极的思考，我又提出了新的问题：“为什么我们这儿太阳在南边，而不是在北边？”对于这样的问题，学生的热情很高，纷纷举手表达自己的看法，这时候老师只要适时地给予积极的评价即可。在这一过程中，尽量把机会留给学生自由发挥，只要学生会看的、能讲的，老师就可以不讲，把课堂交给学生，真正体现学生学习的主体地位。
通过这样的导入为学生接受新知识做好准备，也把学生的学习积极性调动起来。而且，这样也让学生学会运用所学的知识解释在现实生活中的现象，就可以让学生感到地理知识在生活中的作用是非常大的，从而激发学生学习地理的兴趣。 二、根据社会焦点、热点，掌握“生活中的地理”
由于我们的教材在编写的时候无法推测今后社会生活中发生、发展变化的一切，所以我们所用的教材与现实生活是有一定的差距。因此，地理教师要善于捕捉与地理学科相关的社会热点与焦点问题并及时引入课堂，为地理教学注入新鲜血液。而且，这些社会热点同样会在高考中有所反映，尤其是这几年高考并不回避热点问题，很多高考题都以某些热点问题为切入点来
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考查相关的地理知识。因此我们老师也有必要通过这些热点，了解其背后相关的地理知识，同时根据我们身边的热点，让学生感受到“生活中的地理”，能使学生印象更加深刻，取得事半功倍的效果。例如，我在讲到高二选修地理部分关于海洋权益的时候，由于这部分知识跟我们学生的生活脱节比较大，学生学起来并不是太感兴趣的。正好，这段时间中国和菲律宾关于黄岩岛的主权问题引起了比较大的纷争，那么我就抓住了这个切入点先播放相关的新闻视频，再引导学生去思考“为什么菲律宾要和中国争夺黄岩岛的主权？黄岩岛属于菲律宾的领土范围吗？”在学生的激烈的讨论中，我很轻松的就引导学生了解了相关的海洋权益的知识，再就钓鱼岛问题进行分析，做到学以致用。整节课下来，学生的学习情绪都比较高，使原来的单纯的“要我学”变成“我要学。”课堂效率大为提高。再比如说我在讲到中国的气候的时候，我就利用新闻中报道的关于中国北方干旱的相关报道展开教学。发生在我们身边的这些典型的实例和热点事件正好可以作为我们问题设计的情境，我们甚至可以将课堂教学向课外延伸，为学生营造更加广阔、真实的探究学习空间。这种在生活中处处有地理方面的知识，使学生处处感觉到地理知识是很有用的，它是和生活紧密相关的。
三、利用诗词、谚语等，加深对地理知识进一步理解
学生对诗词、谚语等兴趣比较大，而且接触比较多，教师在教学的时候，可以借助于学生比较熟悉的一些诗词等来帮助学生理解地理知识，或运用地理知识解释诗词、谚语，让学生在学习地理的同时感受到文学的熏陶，从而提升地理的学科地位，让学生时时感受到地理学科的重要性，体现学科的联系性。
比如我们在讲新疆的气候特征的时候，对于我们这儿的学生无法体会什么是昼夜温差大，这时老师就会引入“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，让学生身临其境的感受到该地的气候特征。在讲地球的自转时，也可用毛泽东的两句诗“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，让学生在诗意中感觉自己每天虽然坐教室里，其实也是在不断运动的。诸如此类的事例举不胜举，只要我们的地理老师做个有心人，我们的课堂就是多姿多彩的， 这也让我们的学生在加深对知识理解的同时，深深感受到地理与生活与其他学科都是息息相关的，让他们充分认识到生活离不开地理，从而产生学习地理的需求。
除此以外，我们的地理老师也可以用一些具体的图表、文字等材料为背景来设计提问思考，这样既调动了学生的学习积极性，又为学生提供了真实的社会背景，缩短了实际生活与理论之间的差距。总之，教育要适应新的课程改革，我们也可以说，从生活中学习地理，学习对生活有用的地理也是课改成功的关键。也只有这样，才能让学生学的开心、有用，学生的生活能力才能不断得到提高。真正做到 “学习对生活有用的地理”。