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第二单元数学教学设计

年级 五年级 学科 数学 课题 小数点位置变化 课型 新授课 设计教师 赵海芹 审核教师 纪桂敏 授课教师 课时 1课时 冀教版小学数学五年级下册教材6、7页的内容 学习内容 1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 学习目标 2、使学生学会研究问题的方法。 3、培养学生合作探究与反思的能力。 学习 重难点 教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小的知知识链接 识。 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 教师出示：35.67 3.567 356.7 3567出示习题，引入新课 比较大小． 订正后提问，这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同．) 出示教学目标，明确预习任务。 自学： 课前准备 1. 学生自学课本6、7页，思考： 自主学习 观察1页的图，能了解到哪些信息？ 2.观察例题的几个算式，有什么发现？ 1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。 合作探究 2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什小组研讨 么关系？ 1、 巡视、指导学生自学 2、 发现学生存在的共性问题。 3、 适时指导学生的学习方法和学习习惯。 上台展示交流： 1. 针对学生的展示1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。 情况，及时纠偏，集体交流 2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。 适时点拨。对做得成果展示 3.我会小结： 好的小组及小组 小数点向右移动一位，一个数就扩大10倍，移动两位就长给予肯定表扬。 扩大100倍，把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘2. 适时板书。 以进率。 独立完成，组内交流： 当堂练习 课本第7页练一练。 教师点评 一：独立完成 1.填空 1、填空 0.005米=（ 5 ）毫米 给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。 1. 出示检测题 2. 记录教学反思 反思应用 拓展延伸 二、拓展类：如果你来检测，你会出哪些题？ 三、学生反思：学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。 我学会了（ ）；我又不懂的问题（ ）；我还想知道（ ）。 小数点 原数 . 右移 扩大 板书设计 一位 10倍 两位 100倍 三位 1000倍 成功之处 0.05米=（ 50 ）毫米 0.5米=（ 500 ）毫米 5米=（ 5000 ）毫米 不足之处 课后反思 补救措施 年级 五年级 学科 数学 课题 小数点位置变化 课型 新授课 设计教师 赵海芹 审核教师 纪桂敏 授课教师 课时 1课时 冀教版小学数学五年级下册教材8、9页的内容 学习内容 1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 学习目标 2、使学生学会研究问题的方法。 3、培养学生合作探究与反思的能力。 学习 重难点 教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 小数乘以整10，整100，整1000的内容。 知识链接 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 复习导入，引入新课 教师出示：35.67乘以10、100、1000 订正后提问，那么要是除以10、100、1000怎么做呢？ 出示教学目标，明确预习任务。 自学： 课前准备 2. 学生自学课本8、9页，思考： 自主学习 观察1页的图，能了解到哪些信息？ 2.观察例题的几个算式，有什么发现？ 1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。 合作探究 2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什小组研讨 么关系？ 4、 巡视、指导学生自学 5、 发现学生存在的共性问题。 6、 适时指导学生的学习方法和学习习惯。 上台展示交流： 3. 针对学生的展示1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。 情况，及时纠偏，2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。 适时点拨。对做得集体交流 3.我会小结： 好的小组及小组成果展示 小数点向左移动一位，一个数就缩小10倍，移动两位就长给予肯定表扬。 缩小100倍，把低级单位的数改写成高级单位的数，要除4. 适时板书。 以进率。 独立完成，组内交流： 当堂练习 课本第8页试一试。 教师点评 给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。