人教版数学一年级上册第九单元教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 12:28:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第九单元:单元计划教案

单元教学内容:第96面---------第115面

单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。这样编排,主要是为了更好地突出规律,让学生运用知识进行迁移,街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中,这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来,有分有合,使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数,更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系,及应用数学的意识。在方法上,鼓励学生用自己的方法来进行计算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终还是引导学生用简便的方法计算,但不是教师给的,而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中,学生学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法。总之,本单元的教材编排体现了三个特点:1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

单元教学目标:

知识技能目标:

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力) 过程性目标:

1、通过数学学习,全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

单元重、难点:熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

单元课时安排:共约11课时

1、9加几………………………………3课时 2、8、7、6、加几……………………4课时 3、5、4、3、2 加几…………………3课时 整理和复习……………………………1课时 实践活动:我们的校园………………1课时

教学内容 9加几 1.自主探索 9加几的口算方法;通过操作初步理解“凑十法”,并能正确、教学目标 比较熟练口算9加几。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。 总课时 11 第 1 课时 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重、难点 重点:运用“凑十法”正确、比较熟练口算9加几。 难点:理解“凑十法”的思维过程。 预设教学流程 教学随笔 一、复习口算。 9+1= 9+1+1= 9+1+2= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+7= 二、教学凑十法。 1.出示主题图。收集信息,提出问题。 学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,箱子里有9盒,箱外有4盒,问:“现在有多少盒?” 2.独立思考算法,反馈交流。预设学生可能出现三种算法。 (1)数数法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。 (2)接数法:箱子里有9盒,然后再接着数10、11、12、13, 一共有13盒。 (3)凑十法:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。 3.动手操作,理解凑十法。请同学们用小棒摆一摆。 左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 教师边提问边指导学生操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少? 根据学生的回答教师板书如下: 9 + 4 =13 1 3 10 指名结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的? 教师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一