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美术学科核心素养教学探究

作者：马莹

来源：《新校园·上旬刊》2018年第05期

摘 要：核心素养教学是当下先进的教育理念。美术学科核心素养是美术学科发展的方向，它将指导美术教师不断改进教学，使学科知识同实际生活联系起来，让学生的认知结构得到完善，丰富现实生活。

关键词：美术学科；核心素养；美术教师；启发

国家制定了新的美术课程标准，落实“以人为本”的教育理念。美术核心素养以学生全方位的提升为主旨，对学生的学习提出了新的要求。同时，美术核心素养的提出能够帮助美术教师完善教学设计。

一、美术学科核心素养的内涵

学科核心素养建设是时代发展背景下推动教育改革的重要举措。美术学科核心素养是指学生在学习美术知识后，形成个人发展和社会需要的必备品格和关键能力以及情感态度，能够使自身得到全面发展。

二、美术学科核心素养教学研究现状

目前美术课堂核心素养教学存在一些需要改进的问题。

首先是认知方面。教师及学校管理人员对学科核心素养这一概念理解不是很透彻。这种情况在边远地区的学校比较常见。教师培训学习的机会较少，对美术教学的认识还停留在知识与技能层面上。这样会给学生带来学习压力，从而影响美术学科的教学质量，间接弱化了学生对美术学科学习的认识。

其次中小学美术课同其他文化课程相比，仍处于“副科”的位置，在教学设备以及其他教学辅助用具资源上分配不均，这一点仍需要进一步完善。比如图书馆缺少美术资料图册，直接影响了学生对美术学科知识的了解，降低了他们的学习兴趣。在教学中，美术教学质量的评价无法得到细化，存在与学生发展核心素养总体框架要求不符的教学现象，在一定程度上制约了对学生美术核心素养的培养。 三、美术学科核心素养培养策略 1.在美术教学中注重因材施教

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每一名学生都是独特的个体，思维、性格、成长方式都是不同的，并且这种不同还体现在兴趣爱好、气质、能力、梦想等各个方面。教师要客观看待这些差异，在教学中考虑这些因素。同样的教学内容，根据每个班教学氛围的不同以及学生的个体差异，采取不同的教学方式。这样既考虑到了不同班级之间学生的差异，又认识到了期望目标同实际结果之间的差距，避免了采用一成不变的教学模式。这样激发了学生的热情和兴趣，使美术课异彩纷呈，体现出它特有的价值。

2.在美术教学中培养学生的观察能力

从课堂作业的完成情况来看，学生很在意自己与其他学生的不同之处。在美术教学中培养学生的创新能力，要求教师善于发现学生具有创意的作品。而这种创意源自学生在现实生活中的观察，对事物足够了解后才能迸发出创新思维。比如在三年级“笔筒的制作”教学中，为了能更好地激发学生创作的动力，教师可将亲自制作的笔筒进行展示，让学生通过观察和探究掌握巧用纸袋制作笔筒的要领，以小组合作的方式制作属于自己的个性笔筒。 3.注意寓教于乐，开展探究式的学习方式

每个人天生都会有创造的欲望。而美术课正是展示学生才能的舞台。但是很多时候导致学生不敢展示自己的原因正是因为过于严肃的课堂氛围。美术课具有其他学科不具备的独特价值，课堂教学氛围应该是轻松快乐的。而要想营造这种氛围，教师不妨在课堂上设计一些小游戏。例如，湘教版一年级上册的第一课就是“大家一起画”。教师可以设计游戏，选择一组学生，让第一名学生将动物画在纸上。然后接下来的每一名学生猜测那名学生画的是什么动物，自己重新再画，看最后一名学生还能不能猜出原本的动物。学生在课堂上获取知识靠的是教师与学生的互动。学生推敲、判断、归纳、综合的探究实践性学习方式，不但使学生掌握了知识，还能感受知识形成的过程，从而充分发挥了学生的潜能。 4.建立核心素养评价体系

在美术教学中，学生的学习评价是必不可少的环节。要按照教育方针，用以人为本的态度纵向评价学生的发展，鼓励他们积极参与美术学习。科学有效的评价体系能够促进学生的学习和教师的反思优化。教育部门和学校管理工作人员应根据教学实际情况制订和完善评价体系，对美术教学的构成因素进行评价，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学条件等，以此提升美术教学质量。评价工作包括教师对学生的评价，学生对学生的评价以及学生对教学环节的评价。

四、核心素养对美术教师的要求及启发

为了能够担负新时代和新课标赋予的使命，处于新时代的美术教师要在核心素养视野下，探索新时代对美术教师素养的要求，摒弃美术教学经验的积累式发展。 1.美术教师必须更新自身的教育观念

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好的教师才有好的教育。要培养具备创新精神的学生，必须调整教学策略，改变教师灌输、学生模仿的传统教学模式，做到真正以学生为主体，进行民主的教学。教师要改变观念，调整教学方式，为美术学科核心素养培养的落实寻找更多有效、可行的方法。 2.美术教师需要丰富自己的文化内涵

为了使学生具备美术核心素养，美术教师应该做到“给学生一杯水，自己拥有一桶水”。美术教师的文化内涵不仅包括美术学科的知识，还应该包括历史、道德、政治等方面的知识。这样教师才能够建立完整的教学知识体系。 3.美术教师需要与学生一起学习成长

在新课改背景下，教学方式发生了很大的变化，要求教师对知识体系有全面的把握，还要具备良好的教学设计能力。但我们不可能要求刚入职场的教师立即具备这些能力，因为需要时间的沉淀，更需要教育工作者意识到学海无涯。教师学习的路途不会在工作中终止，而是需要在实践中与学生一起学习，贯彻终身学习理念。 五、结语

培养核心素养需要具备运用美术学科知识解决生活难题的能力，联系其他学科知识构建自身的认知结构。综上所述，教师在美术教学中发挥着重要作用。教师要根据教育方针政策，设计教学任务，为教学对象制订科学的教学方案，使学生具备综合素养。在教会学生绘画技巧的同时，教师要向学生传授艺术鉴赏的方法，发现事物之间的联系。在新时代，已经不再是教师给学生水杯装水，而是学生自己学会带着水杯找到想要的水。 参考文献：

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