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20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
部编人教版一年级语文下册全册教案
1.春夏秋冬
课题 春夏秋冬 课型 新授课 《语文课程标准》指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的设计说明情感体验,感受语言的优美。”在这一理念的指导下,本导学案设计重在激发学生的学习兴趣,引导学生进行读文识字,认识四季的不同特点。在识字教学中,引导学生发挥主动性,鼓励学生使用多种方法识字,激发学生学习生字的兴趣。 学前准备 课时安排 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习生字词,初步了解课文内容。 1.制作字词卡片。(教师) 学前准备 2.制作多媒体课件。(教师) 3.预习课文,自学字词。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 1.感受四季,说说1.引导学生交流四季的一、谈话导入,特点。 引入新课。(用时:3分钟) 2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。 1.自由交流四季最显著的特点。 四季最大的特点是什么? 春: 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字词。(学生) 3.感受春天给我们带来了哪些变化。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 1.认识8个生字。会写7个生字。 2.齐读课题,识读“春”字。 __________________ 夏:__________________ 20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
秋:__________________ 冬:__________________ 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 二、初读课文,感知内容。(用时:7分钟) (1)分部分读课文,教师相机正音。 (2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。 1.看图学习课文第1部分词语。 1.(1)带着问题读课文。 1.认真听老师读课文,注意生字读音。 2.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。 2.给生字按要求分类。 霜 吹 落 降 飘 前鼻韵母:______________ 3.分部分读课文,读准字音。 后鼻韵母:______________ 3.连一连。 (2)结合自己的体验进行想春风 降 夏雨 落 (1)出示“春风”图片,象,同时说一说春风会给我们带指名说:图上画的是什么? 来哪些变化,全班交流。 秋霜 飘 (2)认读词语“春风”。 (3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化三、细读课文,呢? 随文识字。(用(3)用“加一加”的方法来冬雪 吹 识记。“”+“日”=春,组词:4.按要求填空。 春天、春风。 (1)“风”的第(4)学生在课本P2练习书二笔是( )。 (4)指导识记“春”“风”写“春”“风”二字,小组展示,(2)“冬”的第二笔是时:20分钟) 二字,并口头比赛组词。 (5)指导书写“春”和“风”。 (重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。) 全班展示交流。 ( )。 (5)认识“霜”“雪”。比较(3)“雪”的第三笔是两个字的相同点和不同点,并组( )。 词。 5.写出带有下面部首(6)学生在课本第二页练习的生字。 书写“冬”“雪”二字,小组展示,雨:全班展示交流。 __________________ (7)练习有感情地朗读课20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航,引导学文。 2.交流学习方法:识记生字——想象情景——有感情地朗生小组合作学习“夏雨、秋霜、读。 冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。 (2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 (3)指导学生朗读三个词。 (4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。 (1)用连线题形式学习新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。 (3)认读新字:吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 3.小组合作学习:每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报,其他同学可以进行补充。 (1)交流自己的识字方法。 (3)全班齐读四个词,一边读一边想象画面,表达对四季的喜爱之情。 4.全班认读生词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。 6.读课文一、二部分。