内容发布更新时间 : 2024/11/18 12:39:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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《离太阳最近的树》教案
一、教学目标：?
（一）知识目标?：
引导学生学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。?
（二）能力目标?
1、 引导学生掌握速读、跳读的要领，能够在速度、跳读中迅速找出关键词句；能按要求筛选相关信息并提炼要点。?
2、引导学生揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。?
（三）德育目标?：
引导学生正确认识人与自然的关系，珍爱生命、增强环保意识、?。 二、教学重点：?
1、引导学生赏析文中的精彩的比喻、拟人；?欣赏文章含蓄、隽永的语言特点。
2、体会文章蕴涵的深刻主旨，引导学生正确认识人与自然的关系。 三、教学难点：?
引导学生体会文章蕴涵的深刻主旨。? 四、课时安排：二课时
第一课时：
一、计算机班学生根据自己电脑网络的优势做好资料搜集工作。全班分三组进行：
第一组：1、字、词读音、释义（即完成课后练习一、二） 2、作者有关资料 第二组：青藏高原美景图片 红柳图片
第三组：人类破坏生态的资料、图片（乱砍滥伐、过度开发等） 二、交流学习：
1、字词落实，夯实基础。
2、作者及其作品、作品特点。
3、青藏高原美景图片，红柳图片展示 三、反复诵读课文 四、布置预习：
1、找出文中描绘红柳和表现红柳精神的语句。 2、找出描写红柳结局的语句。
3、找出文中记叙挖掘红柳过程和描写挖掘场面的有关语句。 4、为什么称红柳为“离太阳最近的树”？体会题目的深刻含义。
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第二课时：
一、导入：
以学生对红柳的口头描绘导入（请学生用自己的语言简单描绘上一堂课
在网络图片上看到的高原的美景及红柳的样子。）
二、感受红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者感情。
1、感受红柳形象（作者又是如何描写红柳的的？在文中找出关键语句，读一读。）
明确：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。? 1）这句话运用了什么修辞方法？?
明确：“微笑”，运用了拟人的修辞。?
2）红柳对什么微笑？
明确：“对着高原的酷寒和缺氧微笑。”（“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。）
2、感悟红柳的精神（跳读课文，找出体现红柳顽强的生命力的语句，用笔圈出关键词句?，读一读。）
1）恶劣的生存环境：这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂。?
2）它顽强的生命力还表现在哪些地方？
? (1)一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
（2）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。”
（3）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，
好像一棵傲然不屈的英魂。”?
小结：以上4句运用什么修辞手法：比喻。从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。
3、抓住关键词，归纳红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感情。
关键词句：
环境： 酷寒 缺氧 枝叶花：微笑
根：像巨大的章鱼脚爪 如同冰山 如盘卷的金属
好像傲然不屈的英魂
表现手法：出色的修辞（拟人、比喻），形象生动
形象特点：珍贵、固住流沙、有顽强的生命力和伟大的力量
作者情感：赞颂红柳顽强的生命力和不屈的精神，表达作者热爱自然、珍爱生命的感情。
三、明确课文题目意义：
在充分感受红柳形象、感悟红柳精神的基础上，明确文章题目“离太阳最近的树”的含义：
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首先：因为红柳生长在“平均海拔5000米”的高原，所以说它“离太阳最近”（表层含义）。
其次：其深层含义是显示红柳的气势，蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力量。
第三：暗示这是高原上唯一的绿色。 四、红柳的结局如何？（作者着力描绘红柳形象，突出红柳是雪域高原的“唯一的绿色”，突出其顽强的生命力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳吗？红柳的结局如何？课文中那一句话暗示了红柳的结局？请在文中找出相应的语句，体会语句中蕴涵的思想感情。）
1、“ 曾以为它必与雪域永在。”——暗示了红柳的结局。 2、结局：
（1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。 （2）整个红柳丛就訇然倒下了。
（3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空 洞的眼睑，怒向苍穹。
（4）……，再幽深的树怪，尸骸散地了。
（4）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。
简析：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。
作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。
鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲。
可悲的仅仅是红柳的结局和命运吗？让我们再来看看人们是如何挖红柳的？
五、跳读课文，了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义。
1、找出文中记叙挖红柳事件的语句。
（1）“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。” （2）“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。” （3）“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。”
（4）“掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药！”
(5)只需在红柳根部，挖一条深深地巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长地药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。
2、抓住关键词分析，理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。 关键词：队伍：浩浩荡荡
工具：铁锨、镐头、斧、高技术的炸药 工作量：可怕
工期：几天时间、漫长
劳动力：最有力气的男子汉，最健硕有力的小伙
作用：工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红柳的顽
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