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艺术教育，让生命之花美丽绽放

作者：黄辉

来源：《小学教学研究·教研版》2019年第02期

朱永新教授曾说过：新艺术教育应该引导和教育我们的学生热爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺。因此，艺术美育的目的，是通过艺术之美把学生导向求真、为善、尚美的境界。我校以“让每个学生拥有一项艺术特长”为目标，提出了“以艺育德、以艺益智、以艺养性”的工作思路，努力提升艺术教育质量，全面实施素质教育，有效地推进校园文化健康、积极地发展，营造良好的校园文化氛围。

一、艺术课程，促进儿童生命自然生长

我校在艺术课程的研发上，作了如下探索与实践： 1.以传统文化为抓手，构建特色课程

为了传承、光大瑰丽的非物质文化遗产，我们本着一种“文化自觉”，以传统文化为抓手，构建艺术特色课程，让博大精深的民间艺术走进通小校园，使其重新焕发出璀璨的艺术生命。 （1）海门山歌课程——唱响乡音乡韵

海门山歌，是一朵芳香四溢的民间文化奇葩，是海门人为之骄傲的文化瑰宝。2008年，被正式列入“国家级非物质文化遗产”。为了传承、发扬地方文化，也为了给通小学生的文化寻根，我校音乐组和语文组的教师们建构与实施了“海门山歌课程”，实现让海门山歌“进校园、进课程、进课堂”“让通小每一个学生都会吟唱乡音乡韵”的总目标。学校成立了“海门山歌剧社”，特邀海门山歌剧团团长宋卫香女士为社团艺术指导老师。学校利用社团课，给学生们讲海门山歌的历史和辉煌成就，引领他们欣赏优美的山歌片段，再从简单的曲调开始，指导学生练习唱腔和身形，由浅入深，循序渐进。山歌社团的学生们表演的山歌小戏《俩媳妇》获全国梅花奖大赛铜奖，南通市戏曲票友大赛二等奖，海门市校园艺术节展演特等奖。 （2）风筝课程——放飞童年梦想

风筝课程是我校美术工作室的重点特色课程。为了解风筝的历史文化、制作工艺，我们组织师生赴南通风筝博物馆参观学习。同时，我们还邀请了国家级非物质文化传承人、南通市风筝文化博物馆原馆长郭承毅先生来校讲学，现场指导学生们制作风筝。美术组还设计了风筝文化校本课程，举办了风筝节，学生们沉浸在风筝世界里，尽情放飞童年的梦想。 （3）“乐染”课程——染出多彩天地

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教师们带领学生去参观扎染基地，掌握各种扎染技法，创作了扎染围巾，服装、背包等各类日用品与装饰品。我校的乐染课程在全国新教育开放周活动中展示，获得高度评价，在海门市卓越课程评比中脱颖而出，入选南通市第七届中小学生校园艺术节学生艺术实践工作坊。 （4）“葫芦”课程——见证生命成长

学生们从播下一粒粒种子开始，精心呵护，见证种子发芽、幼苗出土、藤蔓爬枝、开花结果全过程。待一只只葫芦长大成熟后，学生们亲手采摘，分割、打磨、描画、上色……一个个葫芦艺术品，在学生们手中诞生。 2.以综合课程为龙头，促进全能提升

学校积极开展综合性艺术文化课程的研究，教师们科学整合现有艺术资源，把音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式进行大整合，促进学生艺术素养的整体提升。 （1）大主题艺术综合课程

教师们围绕统一的大主题研发各自的分年级艺术综合课程。如“绿意种植”大主题艺术综合课程，学生们吟诵与花草树木有关的诗歌，唱着与花草树木有关的歌曲，做着与花草樹木有关的头饰，画出一幅幅绿意盎然的花草树木图……学生们在绿色世界中体会到生活的美好、生命的勃发。在大主题艺术综合课程中，学生们说说、唱唱、做做、演演……表演与制作融为了一体，对艺术产生了浓厚的兴趣。 （2）儿童剧课程

“儿童剧课程”是综合艺术课程中最具特色的表现形式之一，融语言、音乐、舞蹈、表演、美术等视觉、听觉艺术为一体。我们积极开展小学儿童剧课程的实践与研究，先以年级为单位，根据学生爱读的经典童书、有趣的校园生活、所学的课文等创编剧本，再研究排练，最终在全校进行展演。儿童剧课程发掘了学生的表演潜能，让学生们体验到了戏剧表演的无穷乐趣。

（3）读写绘课程

“读写绘”是用读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌等用图画表达与创造相整合的办法，让低年级学生的学习力与创造力得到自由发挥的一种形式。“读写绘”中的“读”，指的是学生所读的绘本、儿歌及童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养;而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。通过写绘，学生以“绘画+文字”的方式言说自己，充分展示自己的生命故事和美好心灵。

二、艺术活动，激发儿童生命自信成长

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我校经常组织丰富多彩、创意新颖的艺术活动。艺术活动，培养了学生审美、爱美、学美的情趣，提升了学生的综合艺术素质，激发了他们生命成长的自信。 1.艺术节，搭建展示的绚丽舞台

每年五月，当初夏的阳光逐渐变得炎热，师生们的心也随之热了起来。因为，一年一度的“动感校园，魅力通小”校园艺术节隆重举行。这是一个“人人皆可参与”的艺术节，各种艺术活动如火如荼地开展，如“校园艺术小达人”评比、“我为歌狂”个人音乐会专场、“我来露一手”艺术特长展示……歌声悠扬，舞姿蹁跹，学生们个个沉浸在童年的幸福和欢乐之中。一个个小演奏家、小舞蹈家、小歌星，如雨后春笋脱颖而出。小小舞台，演绎着丰富绚丽的生命精彩，释放着健康阳光的生命能量。每次校园艺术节，我们都会邀请家长前来观看，让家长走进学生们的艺术天地，感受学生们成长的快乐。 2.巧手节，编织美丽的艺术生活

每年，我们还会举办一届“巧手节”，内容涵盖十字绣、小手工、小报制作、绘画、书法、环保手工作品等。校园的每一个角落，都有师生亲手编织的美丽的艺术品。学生们心灵手巧，让我们惊喜，让我们感动！ 3.展示台，提供丰富的历练机会

学校结合节日、主题活动等开展了一系列的艺术展示，如“尊老爱幼——重阳节联谊活动”“助残日——爱心联谊活动”“环境日——环保时装秀”“清明诗词吟诵会”“新年音乐会”等。同时，学校还利用晨会延伸艺术活动，每个班有特长的学生每周一集体晨会时会在全校师生面前露一手，或朗诵，或表演，或演讲……不同主题、不同风格、不同方式的艺术展示，使学生们在活动中不断认识到自己的聪慧与才情，在艺术熏染中自信成长。 三、艺术整合，推进学生生命全面发展 1.加强艺术教育与各学科间的整合

将艺术与语文课结合，形成古诗词吟唱、课本剧表演等课程;开展“音乐联想绘画”教学试验，利用音乐、美术等不同艺术形态的相通点，引导学生展开想象的翅膀，用画笔来描绘音乐，用音乐来解读画面。我们将艺术与体育结合，还开拓发展了校园集体舞、花样操等课程。 2.加强艺术教育与社会实践的整合

在学生的社会实践活动中，经过多年的探索，形成了“远足”“游学”“小记者”等特色活动课程。学生实地感悟自然遗产和文化遗产，体验自然美、环境美、文化美。 3.加强艺术教育与德育的整合