内容发布更新时间 : 2024/11/15 16:51:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

苏教版语文第六册

《“你必须把这条鱼放掉!\》第二课时教学设计

屯溪路小学：何传兰 电话：13515511766

【教学理念】

《课程标准》指出：“学生是语文学习的主体，”“阅读教学应注重培养学生感受、 理解、欣赏和评价的能力。”所以在教学设计中，充分体现学生的主体地位，让学生在 有声有色的朗读中理解课文内容，体会课文所表达的思想情感，指导学生通过讨论交流 和评价形成正确的人生、价值观，使三维目标得到有机整合。 【教材简析】

这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大妒鱼重新放到湖里的 故事。通过学习课文，教育学生懂得无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。 课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描 写细腻传神。 【学情分析】

这个班的学生是“引导自学”课型实验班，学生的自学能力较强，通过引导学生 反复的读书，让他们能体会作者用词的准确。通过关键问题的引领，指导他们在自主阅 读中理解并体会汤姆复杂的心理变化，同时要认识到，虽然汤姆感到很遗憾，但他并不 后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。要引导学生用心体会，读出感情，读出味道, 在朗读中让人感受到那种喜出望外和极不情愿的神态和心情。 【教学目标】

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 通过充分的朗读，理解课文内容，抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。

3、知道爸爸为什么让汤姆必须把钓到的大鱼放掉，并联系实际，教育学生要严格 要求自

己，时时处处遵守社会公德。 【教学重点、难点】

重点：在读中感悟故事中蕴涵的道理，无论在什么情况下，都要自觉遵守社会公德。 难点：理解爸爸说的话，体会汤姆心情的变化。 【教学准备】 PPt课件

【教学时间】：2课时（本设计为第二课时）

【教学过程】 一、复习导入

1、 今天，我们继续学习第17课，板书课题“你把这条鱼放掉！” 2、 生质疑，少写了 “必须”两个字。

3、啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！（引导学生

说说为什么不能少掉“必须”二字？）

4、补全课题，齐读课题。

二、体会鱼大和汤姆的惊喜

1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是汤姆和爸爸一起去湖中小岛上钓

鱼，课文中的主要人物是汤姆和爸爸。（板书：汤姆爸爸）

过渡：汤姆钓鱼有收获吗?

2、请一位同学把第二自然段读一读。

3、找一找这段话中汤姆动作的词语，画下来。从汤姆钓鱼的动作中，你体会到了

什么？（交流）

4、汤姆钓鱼的动作娴熟，爸爸看了有什么反应呢？（板书：赞赏）

5、汤姆钓上来的是一条鞘鱼。说到舶鱼，我就想起了范仲淹的一首诗，《江上渔者》。

姑鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条一一大色卢鱼。（ppt出示 姑鱼图片，直观感受始鱼的大和汤姆的惊喜）这是一条大色卢鱼，从课文的什么地方可以 看出来？（生自读找出相关语句用“一一”画下来）

Ppt出示句子:

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。 汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了! 哇！ 一条他从未见过的大妒鱼!

4、指名读，齐读。

5、汤姆此时的心情是怎样的？（板书：惊喜）

三、体会爸爸的坚定

1、就在汤姆一阵惊喜之时，耳边却传来了这样一句话：“孩子，你必须把这条鱼放

2、谁能把课文里的这句话读一读?

（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）

（2）你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？（课件出示句子“孩子，你必须把这条鱼放

掉!”）

3、 （必须、感叹号）指名读，齐读。（板书：斩钉截铁）

4、 自读课文，看看课文中爸爸还说了什么话让你体会到了他的坚定？

“现在是晚上10点——离允许钓鲂鱼的时间还有两个小时。”

（了解一下这个背景）这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说话从容但 坚定。练习读。

“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。\

联系“斩钉截铁”、“没有丝毫商量的余地”理解；练习读。

5、 把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

四、 体会汤姆复杂的心理

1、 是呀，这么大的鳞鱼，味道一定异常鲜美，这是汤姆钓上来的！然而，爸爸却 说：

“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

2、 汤姆舍得吗？（板书：不情愿。）

3、 让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲂鱼、放掉大姑 鱼的

过程，请大家默读这部分课文，找一找父子的对话，用“???”画出来。

4、 这里是一段这对父子的对话。（课件）同桌合作，自由读。 5、 师生合作，分角色读。

五、 讨论得与失

1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读一一知道已经没

有、、、、、、）

2、指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾、不舍……） 3、汤姆今晚钓鱼的心情真是一波三折,

有喜有悲啊！我们来看看汤姆的心情都有

怎样的变化。

哇！ 一条他从未见过的大护鱼!

（惊

“为什么？ ”汤姆很不情愿地嚷起来。 （委

他只好慢吞吞地从大妒鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。（不情愿） 汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。（遗憾）

4、课文的最后一句话是这样的:

出示：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的护鱼。可是那晚的情景却 一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边，

5、汤姆非常遗憾、不舍地放掉了大炉鱼，他后悔吗？他得到了什么呢？学生在小 组内交

流体会后，全班交流。

（点拨：他懂得了无论在什么情况下，都要自觉遵守社会公德。） 六、迁移明理

1、是的，同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需

要这一份坚定，比如： 过马路时，不管（ 逛街时，不管（ 在公园里，

）,都（ 。 ）,都（

）

不管（

2、好，让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中 面对

一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说：“不管有没有人看见，我们都应该遵 守规定。\ 附：板书设计

17、“你必须把这条鱼放掉！”

汤姆：惊喜一不情愿

爸爸：赞赏一斩钉截铁

应该自觉遵守规定

教学反思：

细节，决定课堂成败

今天的这节公开课在学生和听课老师们的激烈讨论中结束了，这是我想要的结果， 有交流才会有启发，有讨论才会有碰撞。课堂上，孩子们在一个个问题的引领下，或思 考，或交流、或讨论，伴随着朗朗书声，一节课看起来是起伏跌宕的，预定的教学目标 也基本达成。但是，遗憾之处还是有不少的。