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《8.2 电功率》教学设计（附教学反思）

课题 第八章：电功率 第二节：电功率 知识目标： 1．理解电功率的概念；知道电功率表示消耗电能的快慢； 2．知道电功率的单位是W或kW； 学习 目标 4．会应用功率的定义公式P=过程方法： 通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。 情感目标： 通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。 3．理解用电器的额定功率．知道额定功率是在额定电压下工作时的功率； 及公式P=IU进行简单的计算。 学习重点 教学方式 教具与 媒体 教 电功率和用电器的额定功率 学习难点 电功率的概念及其公式 演示法、观察法、讨论法。 电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。 内容与教师活动 学生活动 设计依据 学 程 序 一、创设情境，引入新课（6min） 调查学生对生活的观察情况，并在课堂上借用 课前的实验是引课的关键 〖师〗学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情 况呢？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？ 学生回答 〖演示1〗在电能表后分别接不同的灯泡，一个上面标有 “220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”，接学生观察 通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快， 而前者比较暗的转动得慢。 同是灯泡，为什么有的做功快，有的做功慢呢？为了描述 用电器做功时的这种差别，我们引入一个新的物理量── 电功率。（板书课题） 答：速度 学生回答 与速度的概念进行类比 二、进入新课，科学探究 （一）什么是电功率（12min） 1．电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的，电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？ ［生］电能表转得快说明用电器做功快，转得慢说明用电器做功慢。 这做功快慢的我们需要用一个物理量来表示，它就是电功率；以前我们还学习过哪个物理量表示物体运动的快慢？ 速度是如何定义的？ 学生回答 通过学生的回答既可以加深对速度概念的理解，又可以引入电功率的概念 注意区分电功与瓦特符号的含义及写法 单位时间内物体通过的路程叫速度。为什么非是用单位时 间内通过的路程才叫速度呢？ 因为我们取相等的时间比较物体通过的路程，且路程越 大，物体运动越快，数值正好与现象相符。 2．物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“P”；它的大小也等于单位时间内完成的功。 计算公式也可类比速度的公式得出。 师生讨论 学生讨论、 计算 所配练习可以 → 学生上黑板 起到及时巩固 3．电功率的单位有两个，一是导出单位：焦/秒（J/s）； 一是国际单位制中的单位：瓦特，简称“瓦”，单位符号是 “W”；它们的换算关系为1W=1J/s。 电功率的更大单位还有千瓦（kW） 1 kW=103 W 回答 学生计算 的作用 学生猜想、 注重从字面上理解 强调例题的变式训练 4．例1：电流通过电扇工作1 min，消耗的电能是2400 J； 电流通过洗衣机工作1 min时消耗的电能是6000 J；电流 通过哪个用电器时电流做的功多？电流通过哪个用电器时学生回答 做功快？为什么？ 引导学生填 例2：上题中，如果电风扇和洗衣机都消耗4000 J的电表 能．电风扇要工作100 s，洗衣机工作40 s，哪台电器功率 大？为什么？ 在这里要多下 例3：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，电 师生一起讨些功夫，多举流做功72000 J；洗衣机通电工作2 min，电流做功12000 J。论解决 问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？为什 么？ 例说明 第一种方法是基础，配合一个小练习即可 公式直接告诉学生，只能靠计算来加强记忆了 5．一些用电器的电功率，引导学生看书，找出功率最大学生计算 与最小的，比较一下，感受我们身边的一些物体的电功率 大小。 （二）千瓦时的来历（6min） 1．大家看这个词，你有什么样的猜想？ 千瓦×时。千瓦是电功率的单位，时是时间的单位，故千瓦时就是电功率乘时间，即电功的单位。 2．计算：1kW·h=1000W×3600s=3．6×106J。 3．含义：功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。 4．课本上的例题： 变式：变换一些数值，让学生重新计算，或将已知条件变 师生讨论