内容发布更新时间 : 2024/5/2 15:11:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
湖南省家长学校研究会“十二五”规划课题实施经验交流材料
采智慧之火种，照亮课题之路； 用辛勤之汗水，灌溉科研之花。
——《提高家长学校教育实效性的研究》课题实施体会
衡阳市八中《提高家长学校教育实效性的研究》课题组 易涛执笔
各位专家、领导、老师们：
大家好！
很高兴湖南省家长学校研究会给我一个和大家共同学习的机会。我校课题《提高家长学校教育实效性的研究》于2011年12月获得立项审批，被湖南省家长学校研究会确定为“湖南省家庭教育十二五规划课题”。2012年6月举行了开题论证仪式。本课题在研究过程中，除了我们课题组全体老师的辛勤付出外，还得到了省教育厅关工委和市教育局关工委领导、市教科所领导的亲切关心和精心指导，借此机会我代表课题组全体成员向他们表示衷心的感谢。就这个课题，今天我在这说点体会，谈不上经验。我想其实很多学校对于课题研究都有自己独特的见解，特别是中学的视角可能更不一样，我们也只是就家长学校教育实效性这个方面进行研究，说出来大家一起交流交流。如果有一些可取之处且能够让大家有所启发就已经达到我今天的目的了。下面把我校如何以课题研究为依托、推进学校德育工作发展的一些经验，跟大家交流一下。
一、 选好课题研究切入口，是开展课题研究的关键
正确选题是课题研究成功的第一步。课题选择得好，就可以事半功倍；选择得不好，研究就会受影响，甚至造成人力、物力的损失而研究成果却无法推广应用。首先，课题的选择首先不宜太宽、太大、太复杂。尤其对咱们广大一线教师而言，最好是小课题为主。选择“提高家长学校教育实效性”为研究对象，主要是基于市场经济时代变化万千，学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战，时代对家庭教育提出了更高的要求，家庭教育需要通过家长学校得到指导和提高，家长学校在指导家庭教育的实效性方面仍有待提高。其次，选择的课题应该有意义、有创见。通过查阅资料我发现关于家长学校的课题不少，但大部分是理论方面的研究，如果我再做这样的课题就难免老生常谈，意义不大经过课题组商讨，最后我们决定从家长学校教育实效性入手进行课题研究，旨在探索学校、家庭教育有机结合的策略。
二、 促使科研行为自主化，是开展课题研究的前提和基础
课题是学校教育科研的一项重要内容，对学校德育工作具有指导意义。但许多一线教师对“科研”望而生畏，不知从何下手，且他们本身承担着繁重的常规教学任务，进行课题研究的兴趣不大。如何促使一线教师积极投身于课题研究，使科研行为自主化
1
湖南省家长学校研究会“十二五”规划课题实施经验交流材料
呢？首先，我们建立起科研激励机制，以调动教师课题研究的积极性。我们构建起一个“总课题——小专题”的课题研究网络，引进竞争激励机制，在职称评定、年终评优评先等方面予以倾斜，由教师根据自己的兴趣、能力自由申报，然后进行选拔，让有实力、愿意为大家服务的教师脱颖而出，主动参与各类教研活动。这样，对总课题进行层层分解，形成课题研究网络，使课题研究落实到每位教师的教育教学活动中。教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，使得课题研究深入开展且具有可操作性。二是制订课题研究培训制度，充分发挥专家在课题研究中的引领和指导作用。2012、2013年我们多次邀请市教科所陈坚副所长和市教育局关工委领导对我们的课题研究作指导、提要求，让课题有了一个高层次的交流展示平台，让老师们能够通过专家们的引领，了解更多课题研究相关信息，掌握更科学的研究方法，从而进一步推动学校德育科研工作的进程。
三、 抓实课题研究主要环节，是开展课题研究的核心
只要做过课题的人都知道抓好课题研究必须认真落实方案制订、活动开展、过程检查、阶段总结、资料积累、成果总结这六个环节。在座的各位都是专家，理论方面的东西大家都非常清楚，所以今天在这我只谈谈我们做课题研究的一些具体措施和平时资料的积累。
（一）制定研究方案,深化研究基础
（1）定期举行“学术沙龙”活动，要求每个老师发言，谈收获，谈困惑，分析我校家长学校现状。（2）请专家定期来校讲学，通过专家理论学习和网上资料收集，从“他人的有效经验”中获取相关专业知识，了解国内外研究现状。（3）整合课题组成员思路，制定研究方案，确定提高家长学校教育实效性的研究思路。
（二）积极开展调研，提高课题研究水平
课题研究的第一阶段，我们主要针对家庭教育资源、教师管理能力培训等问题进行了系列调研活动。课题研究的第二、三阶段，我们在搜集家庭教育的案例、实验前后的家长情况对比变化等方面也进行了多次调研活动。可以说，调研活动贯穿了我们整个研究工作的始终。
（三）活动开展与理论研究相结合，探索课题研究策略
1、抓家校教育有机结合提升家长学校的办学水平和教师的专业水平的策略。 通过课题研究，提升了我校家长学校的办学质量，促进了教师的德育教育方式的转变，进一步加强了学校与家庭的联系，教师的知识得以丰富，逐渐由“经验型”转向“科研型”，科研能力逐步提高。2011年5月，衡阳市八中家长学校被衡阳市教育局认定为
2
湖南省家长学校研究会“十二五”规划课题实施经验交流材料
第三批“衡阳市示范家长学校”；2013年6月，因办学成绩突出，衡阳市八中家长学校被衡阳市教育局授予“衡阳市优秀示范家长学校”的荣誉称号，成为衡阳地区唯一一所获此殊荣的中学。课题组成员通过实践研究，写出了质量较高的论文。其中，蒋达观副校长负责的，唐文建、唐卓然、王再平、江小为、王丰、龙琪、易涛、成志高等教师参与研究的课题《生态德育之家长学校》获得衡阳市第八届基础教育优秀教研教改成果一等奖；唐卓然副主任撰写的《走出家庭教育误区》和易涛老师撰写的《让孩子在洒满阳光的家庭中成长》在湖南省首届家庭教育论文评选活动中分别荣获省二等奖；唐卓然副主任撰写的《家庭教育“种瓜得豆”的成因分析及对策》和唐文建老师撰写的《对家庭生态教育因素的认知》发表于国家级刊物《读与写》第10期。
2、抓家校教育有机结合使家庭教育实效显著的策略。
每一学年，我校都会组织部分学生进行了“关于学校教育和家庭教育相结合” 的问卷调查。调查结果显示：一方面我校大部分学生能认识到家庭教育应起到的重要作用，重视与父母之间的交流与沟通，愿意听从父母正确的教诲。另一方面我们也看到由于受社会环境的影响，学生及部分家长、社区的思想观念也在悄然发生变化，如缺乏对学生心理健康的教育，过分追求经济效益忽视未成年人的监护与管理等。为此，学校在指导家庭教育的内容和形式上加大行动步伐，加强了对家庭教育的指导。现在我校每次召开家长会和组织培训讲座，家长出勤率都超过95%，即便有的家长因工作原因未能及时参加，也会一有时间就到学校“补课”。班主任已养成经常与家长通过“家访校访”联系的习惯。通过指导、交流，增强了家庭教育的有效性，克服了家长心理上的矛盾，杜绝了以往家长粗暴的教育子女方式，减少了对学生的不良影响。同时还有效地推动了学校与家庭的深入沟通，家校教育形成了合力。
3、抓家校教育有机结合使社区精神文明建设初见成效的策略。
学校以社区为依托，以学校为基础，以家庭为主体，在全体学生中大力开展文明服务社区活动，形成全家共同学习的氛围，推动了“学习型家庭”的建设。同时社区环境得到了明显改善，提高了居民的文明素养，居民的业余生活健康又丰富多彩，自我学习意识也大大增强，家庭教育观念正在逐步转变。由于成绩突出，我校所在的白沙洲街道园林社区授予我校“社区协作单位”的锦旗。
4、抓家校教育有机结合提升学生综合素质的策略。
通过课题实践，提高了学生的道德素养、实践能力，增强了行为规范意识。让道德认识实践化，具体化，是实施主体性德育，提高学生道德素质，养成良好行为习惯的重要方法。在实践中，我们努力为学生提供展示自己个性的机会，充分发挥学生的主观能
3