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《初级俄语》课程教学方法探究
作者：古力米热?阿不都热衣木 来源：《知识文库》2018年第09期
随着科学技术的不断进步，社会经济的迅猛发展，当下社会经济全球化趋势越来越明显，学好各个地方区域的语言对增强经济流动性以及提高经济发展都有着重要意义。俄语专业作为新疆各高校开设的语言专业，在当下也都受到了社会的广泛关注。很多用人招聘单位也提出了对筛选人才的新标准，对俄语水平的要求也更高，这使得提升实际初级俄语课程教学效率以及相关课程教学方法研究等任务显得更加重要。本文就初级俄语课程教学方法探究进行探讨与说明。
1 初级俄语课程教学模式研究参考因素 1.1 教学目标
在初级俄语课程教学模式研究中首先要考虑到的因素是教学目标，要先确定一个具体的教学目标进而开展有关的教学方法设计，而处理俄语教学目标最主要的还是学生要能掌握基础的俄语语言知识，要能够会写会认，基本的语法、词汇要能够熟练掌握。学习俄语的最终目的是能够进行交流，就好像学习英语一样，如果未经过具体的教学指导，有人在外国待久了也能够基本说一些外语，能够简单的与人交流，语言学习最重要的一个方面就是要经常反复的进行不断的训练，以此来形成自身语感，在自身心中做到对类似语言的一种记忆。而相比较起来，能够使用外语的人就算没有经过正规的教学训练也能灵活运用，这主要原因之一还有外语比较简单，只有26个字母，俄语难教难会还与其自身的复杂性有关。因此在实际教学中要先明确每一阶段的教学目标，以此来有针对性的进行设计和规划，从而保障教学质量。 1.2 学生的特点和认知水平
此外，在初级俄语课程教学模式研究中还要从基于学生的特点和认知水平为角度来展开，以此做到高效且有针对性的学生能力提高，培养出更多综合素质能力较强的优秀人才。学习俄语的每一位同学自身文化水平和对俄语的认知程度都有差别，教师要能充分结合每一位学生的自身学习特性以及文化程度进行具体的指导，要尽量做到对每一位学生的因材施教，进而使得每一位学生都能获得最佳的教学体验，得到完整全面的教学指导。 1.3 教师的特点
在初级俄语课程教学研究中还要考虑到教师的特点，参考教师本身对俄语相关内容的掌握程度以及对俄语的了解程度，很显然教师的文化水平是会直接影响到实际教学成果的，其次，若教师本身比较注重理论教学，缺少对学生实践能力的培养与提高，那么对应的教师本身在实
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际课程教学设计要合理安排和部署好理论与实践两个环节的对应教学，要能确保学生能够得到综合且完整的全面发展。 1.4 教学条件
其次，初级俄语课程教学研究还要将具体的教学条件考虑进去，教学条件也是能否有效展开高效课堂教学的根本，在这个决定性因素的影响下，教学条件要根据实际的课堂教学资金决定，若教学条件有差，学校请不了外交，不能有足够的资金去开展学生对外的互动交流活动，对教学效果是会大打折扣的，另外，教学条件还影响到了学生的学习工具，在实际教学课堂中不能进行多媒体教学，那么教学所达质量也会有一定差别。 1.5 教学时间
最后，初级俄语课程教学方法探究还涉及到对教学时间的考虑，教学时间不充足会使得教师有关的教学内容难以充分展开，影响到整体的教学方案设计，而又过多的学习时间会给学生带来繁重的学习压力，导致学生丧失学习兴趣，影响到教学效果。因此教学时间要拿捏的恰到好处，在满足了基本知识讲述后给学生留下充足的自由发挥空间，让学生能够张弛有度的进行学习与训练。
2 初级俄语课程教学方法探究需要考虑到的因素
2.1 按照社会对高校专业人才的实际需求，确定专业目标，把握学生知识、能力和素质结构
在初级俄语课程教学方法探究中需要考虑到的具体因素有首先第一要充分结合社会对各个高校专业人才提出的实际要求，以此来作为专业目标的确定，进而根据具体要求内容设计学生教学内容，把握住学生知识、能力和素质结构三者融合统一。按照当下新时代发展下对人才提出的高标准与严要求对应的确认学生学习目标，从而使得教学内容展开更加有效与合理。 2.2 以培养学生应用能力和基本素质为主线，研究构建以应用性和实践性为基本特点的教学体系
此外，在初级俄语课程教学方法探究中需要考虑到的具体因素还有要能将培养学生应用能力和基本素质以及学生应用性和实践能力两者结合统一，进行明显的主次划分，以培养学生应用能力为主，在基于学生一定的理论基础知识之上构建以应用性和实践性的基本教学体系，从而得以有效展开课堂教学，最终达到对学生综合素质能力培养和提升的目的。只是一味的懂得相关理论知识而缺少实践的学生能力水平是难以得到提高和增强的，同样，实践缺少理论也是难以有效充分开展的，因此，理论结合实际才能确保教学质量，达到最佳的教学效果。 2.3 突出实验作用和理论实践紧密结合的人才培养机制
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最后，在初级俄语课程教学方法探究中还要突出实验作用和理论实践紧密结合的人才培养机制，实验与理论实践两者是相互关联的，实验是作为对理论实践的一种验证，而理论实践也是对实验进行理论指导的一个铺垫，将这两者融合统一形成有效的人才培养机制，采用合理科学的教学方法对教学质量的提升会很有帮助，也有利于培养更多综合素质与综合能力提高的学生。
3 初级俄语课程教学方法探究 3.1 以学生为中心
初级俄语课程教学方法探究中首先第一要以学生为教学的中心，相比于传统的老师在上面讲学生在下面做笔记的教学方式，当下教学新理念讲究要将学生放在课堂教学的中心主体地位，要突出学生自主学习的重要性，要能注重对学生自主学习加以培养。以学生为中心能够极大的改善教师自顾自的讲而忽视了学生到底有没有听懂的问题，进而也缓解了学生对教师所讲解的内容了解不够等局面，将学生放在课堂的中心主体地位能够极大提升课堂实际教学效率，教师能够做到有针对性的教学内容讲解，对整体教学质量而言也是有极大提升。 3.2 引进外籍教师
此外，在初级俄语课程教学方法探究中还有可引进外籍教师，尤其是对于像初级俄语这类的教学课程而言，引进外籍教师能够让学生更加接近当地且本土的语言，能够对所学知识了解的更加形象具体，在日常学习生活中多加与外籍教师的沟通交流还能训练自身口语，对整体的综合素质提高都有较大意义。引进外籍教师也有利于学生对俄语文化了解更多，相比于有效的教师讲课，直接与外籍教师交流的教学效果要更加优质。此外，外籍教师引进还可促进国内与国外的文化交流，使得我国经济文化流通速度更快，促进文化之间的融合与统一，以提高当下社会发展。
3.3 有效整合教材
另外，初级俄语课程教学方法探究中还需要有效整合教材，教师要能够结合实际教材内容设计出科学合理且有效的课程安排，一般教学内容设计都会直接影响到具体的课堂教学成果，因此进行一个优质的课程内容安排十分重要。此外，整合教材不仅是指教师要将所要指导的教学内容加以整理，还指教师还要能将之前所学以及给学生所了解到的相关内容进行连贯的讲解，以使得学生构成比较完整的知识内容体系，让学生的逻辑思维能力得到更好的提升。 3.4 兼容评估手段
最后，初级俄语课程教学方法探究还需要兼容评估手段，评估是为了教学的进一步优化与完善，教师要根据实际的教学情况，结合学生的具体教学体验，展开对学生成绩水平的检测，评估还可融入更多更新的方面。相反，学生也可就教师实际教学表现展开对教师教学过程的评估。通过这种评估与测试来巩固教师所指导的教学内容以及进一步使得教师教学手段与方式得