内容发布更新时间 : 2024/12/29 12:47:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

【设计意图】：让学生对本节课的内容作概括的归纳与整理．

七、作业布置

作业：习题7.7

板书设计:

7.6二元一次方程与一次函数（二） 一、二元一次二、典型例题 五、巩固提高 方程组与一探究一次函数1. 次函数有何解析式的确定 联系 （1）. （2）. 题 教学反思:

例1. 例2. 四、练习与提 2. 3. 六、总结归纳 三、实际问高 1． 教学中的成功体验：

我本节课的主要内容是在已经学习了二元一次方程组的解法和一次函数图象的基础上，必有学生不满足于图象解法的近似结果，因而需要寻求图象对应的代数表达式，这就十分自然的过渡到利用二元一次方程组求解一次函数代数表达式的问题上. 采用了以引导学生自主学习，通

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过活动进行分组合作探究学习的形式进行教学，在教学中放手让学生在探究活动中去经历、体验、观察、类比、讨论、合作、归纳．通过充分的过程探究，最后总结归纳出：一次函数与二元一次方程组之间的联系．这就要求我们：在新课程标准的指导下，认真研究教材，体会教材的编写意图.在此基础上，设计出既体现课程精神，又适合本班学生实际的教学案例．

成功之处有:

只有放手探究，适当放开学生的手、口、脑，学生的潜力与智慧才会充分表现，学生也才会表现真实的思维和真实的自我．教师在学生探究学习过程中是一个引导者、合作者、组织者．要善于点燃学生探究的欲望，成为学生的合作伙伴，组织好教学流程，数学教学的过程是师生共同活动、共同成长与发展的过程． 失败之处:

存在的问题是有一部分学生的基础较差，前面所学知识影响到本节的学习比如作一次函数的图象，需要进一步强化这部分学生的训练．

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