内容发布更新时间 : 2024/7/3 18:44:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《8.童年的发现》第2课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道作者的发现是什么，是怎样发现的。

3、理解课文内容，领悟作者童年时是一个善思、好问、爱探索、爱梦想的孩子 4、体会含义深刻句子的意思。 教学重难点：

1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时：第2课时

教学过程：

一．复习导入：

今天，我们继续来学习第8课《童年的回忆》。通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲的是作者童年时的故事。课文主要从“发现——过程——证实”这三个方面来写的。在写作者童年发现的过程时，又是从“梦中飞行、请问老师、猜想”来写的。

今节课，我们继续学习课文，请同学们齐读课题两遍。

二．新授内容：

（一）童年的发现是什么

1.请问同学们，作者童年时候的发现是什么？ 2.这句话是对这一发现的简单概括，课文中有一处对这一发现做了具体介绍，你能找出来吗？ （第13自然段，准确地介绍是“人是由细胞构成的……正好是九个月”） 3.同学们知道吗？这是英国生物学家达尔文的进化论。对于一个九岁的孩子来说，竟然有这样的发现，是多么了不起啊！作者“我”究竟是个怎样的孩子呢？请同学们快速浏览课文，从文中找出相关的依据，画出相关的句子，并在旁边做出批注。

（二）善思、好问（5-11自然段）

1.（ppt出示文段）请问，作者“我”向老师问了哪些问题？ 2.请两位同学分角色读读他们之间的对话。

3.请问这几个问题可不可以换一下位置？为什么？（不可以，每个问题都是在回答的基础上问的，层层递进，层层深入，追根到底。）

4.作者这样一个问题接着一个问题去追问，誓要把问题弄明白，找到答案。你能不能读出这种追问的语气呢？（同桌互相练读，再请同学来读，并作出评价。）

5.同学们，从作者问老师，可以看出作者“我”是个怎样的孩子？（板书：善思、好问）

（三）爱探索（第12自然段）

1.我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，“痴迷”是什么意思？可以换成“入迷、着迷”吗？（痴迷是指入迷到呆傻的程度。不可以，因为痴迷的程序更深） 2.你能说说，“我”痴迷到什么程度啊？（以至于从河里抓到……某些特征。）

3.从这可以看出作者是多么急切地想得到答案啊。自己读读这段话，读出急切的语气。

4.为了得到答案，他找啊找，想啊想，费尽心思，我们可以用课文中的一个四字词语来形容就

是——绞尽脑汁。

5.他抓到一条鱼都会翻来覆去地看个仔细，你想象一下：他还会怎样做？（自由说）所以说作者是一个多么爱探索的孩子啊。（板书：爱探索）

（四）爱梦想（第3自然段）

1.你知道吗？作者的发现起始于——梦中飞行，（出示ppt）他想不明白的问题都来源于——梦。请读第3个自然段，感受一下作者在梦中如何飞行的。

2.同学们，如果有一天你也做了一个飞行的梦，你的心情如何？请带着愉悦的、快乐的心情再读这一段话。

3.多美的梦啊。他每天夜里都做飞行的梦。他是一个多么——爱梦想的孩子啊。（板书：爱梦想）

（五）证实

1.正是这样一个善思、好问、爱探索、爱梦想的孩子，一定会有了不起的发现。作者在几年后证实了自己的发现，在证实的过程中又发生了什么事呢？（在生物课上，我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音，受到老师的惩罚。）（板书：笑 惩罚） 2.为什么笑都会受到惩罚呢？（因为老师误解了我的笑） 3.我的笑是情不自禁的，是无辜的，可是在老师眼里却是不怀好意的。我有两个问题，一个难，一个容易，请问先解决哪个？ 问题1（难）：为什么老师认为我的笑是不怀好意的呢？ 问题2（易）：我为什么情不自禁地笑起来？

（六）受到启发

1.我的笑是多么无辜啊，就这样，“我”被老师轰出了教室。站在课室外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——（ppt出示文段）

2.你是怎样理解这句话的？（我们做一件事情要有足够的勇气和力量去克服、面对困难，是需要有战胜一切困难，经受一切考验的勇气和决心才行的。举例哥白尼，伽利略ppt出示） 3.你觉得作者被老师轰出了教室，比起那些科学家受到的迫害来说轻还是重？所以他有一种怎样的心理？（自我安慰）请同学们再读这句话。

三．总结：

1.在生活中，你也有自己的发现吗？（自由说）

2.总结：同学们，如果我们能善思、好问、受探索、爱梦想，就一定会有所发现。希望同学们一起努力、加油吧！

四．作业：

日记簿完成：写写自己在学习、生活中的发现。

板书：

8.童年的发现 发现 胚胎发育的规律

过程 善思、好问、爱探索、爱梦想 证实 笑 惩罚