内容发布更新时间 : 2024/11/18 21:30:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《古诗两首》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，产生学习古诗的兴趣。 教学重点：

学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，产生学习古诗的兴趣。 教学难点：

学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，产生学习古诗的兴趣。 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、以旧引新，激趣导入。

1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。 2、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。 二、自主学习，初步感知。

1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读互查。

3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 朗读节奏参考：

萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。 知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。

5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。 6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。 三、再读感悟，理解诗意。

1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细思考：诗歌讲述了什么？

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2、学生讨论，对上面的问题发表见解。

3、质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）

4、有感情朗读。 四、趣味活动。 1、我说你读。 方法：

（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 （2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。 2、字条连诗。 方法：

老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。 3、情境背诗。 方法：

学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。 五、当堂作业。

1、出示生字，指名组词朗读。

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？ 3、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

第二课时

一、课前游戏，复习导入。

1、说说知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）

2、小组比赛背诵《夜书所见》。

3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。 二、自主学习，初步感知。

1、以自己喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。

2、检查朗读，先读准字音，再读准节奏。

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3、自主学习，老师巡视指导。

4、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。 三、趣味活动。 1、卡片连词背诵。 方法：

请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。 2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。

3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。

4、赛诗会。 方法：

（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。

（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。 四、当堂作业。

1、出示生字卡片，组词朗读。

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。

3、学生练写生字，同桌交换，改正不足。

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