内容发布更新时间 : 2024/12/25 3:51:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

体积和容积 四 1 1．通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际理解体积和容积含义，初步理解体积和的概念。 容积的概念。 教学 2．在操作交流中，感受物目标 体体积、容积的大小，感受物体体积和发展空间观念。 容积的大小。 3、在探究活动中体验生活中处处有数学。 教 学 过 程 个案补充 教师活动 学生活动 设计意图及时间分配 合作交流 难 点 学法 自主探究 教学重点 教法 适时指导 一．激趣导入 教师出示两个铅一学生来指出铅笔盒的大密切联系实际生活，借助笔盒，比较两个铅小。 生活经验使学生对体积有一个初步的感受。（2分） 笔的大小。 举例说说生活中，学生可能会举出多个例子： 那些物体比较讲台比较大，课桌比较小。 大？那些物体比我的这块橡皮大，我同桌的 较小？ 二．探究新知 橡皮小。 …… 1．再次比较两个 土豆的大小。 有的学生认为1号土豆大， （为方便，给两个有的学生认为2号土豆大。 土豆分别编号：1、 2） 在观察、比较等活动中，促进学生对体积概念的理解。（15分） 教师出示两个有 刻度的量杯，里面 盛有同样多的水， 请学生想办法。 2．实验观察 1）请学生观察两学生可能会想出，把土豆分个量杯。 别放入量杯的办法。 学生可能会发现： 1）里面盛有同样多的水。 2）现在两杯水的刻度都在“150”的地方。 2）将1、2号土豆学生小组合作讨论，在讨论借助操作把抽象的概念形

分别放入两个量中逐渐明白：

象化，通过“水面升高了”杯中，请学生仔细1）水面上升了。水其实没来体验“土豆占有一定空观察，你发现了什有增加，是土豆把水挤到上间”，使“物体占有空间的么，这说明了什面来了。 大小”变得可观察，可感

么？ 2）两个杯子的水面不一样受。（8分） 高了，放2号土豆的杯子水

面要高，说明2号土豆大。

3．揭示体积概念

举出一些物体占学生举例： 在体验的基础上，举出一有空间的例子地瓜占有空间。 些实际例子，使学生获得吗？ 铅笔盒占有空间。 充分的感性认识。（2分） 苹果占有空间。

……

教师引导学生认 识：物体占空间的 大小叫做物体的 体积。

3．揭示容积概念

请学生小组合作学生可能会想出多种办法： 培养学生的动手操作能设计实验解决：两1）把两个不同形状的杯子力。（6分） 个杯子哪一个装装满水，然后将水到入同样 水多。

大小的小杯子中，看哪个杯

教师引导学生认子装的小杯数多。

识：容器所能容纳2）将其中一个杯子装满水， 物体的体积叫容倒入另一个杯子中。

器的容积。 让学生感受长方形体积的三．巩固应用

大小，又为学习计算长方教材42页：试一学生先独立完成。 形体积做铺垫。（4分） 试

全班交流算法。 使学生体会到虽然同一物四．回归生活

体形状发生了变化，但体

教材42页1、2、4 学生观察讨论，必要时做一积保持不变。（2分）