内容发布更新时间 : 2024/4/28 4:43:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《几种重要的天气系统》课堂教学诊断分析报告

银川唐徕回民中学 郭占武

一、教学背景： 1、样本： 学校 年级 学科 课题 课型 班级 教师 性别 年龄 10 王 女 39 教龄 18 职称 唐中 高一 地理 几种重要的天气系统 新课 中学一级 2、执教者教学目的： 知识与技能：

（1）了解冷暖气团的性质。

（2）掌握气团、冷锋、暖锋、准静止锋等天气系统特点及控制下的天气状况。 过程与方法：

在多媒体课件基础上，结合课本图片掌握不同天气系统特点及控制下的天气状况。 情感态度与价值观：

通过学习能识别常见的天气系统，学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天

气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

3、诊断目的：（1）分析本节课教学设计与教学过程特点，诊断得失。 （2）推进课堂变革，提高课堂质量。 （3）促进被诊断者与诊断者专业成长与发展。 3、诊断方法：阅读教学设计、随堂听课分析 二、教学过程及设计意图记录： 教学环节 主要教学过程 设计意图 观察记录 师：大家穿秋裤了吗？ 激发学生学习兴学生兴趣并师：那为什么要穿秋裤呢？天冷了。我们每天趣浓厚。通过“秋裤”不大，等同于直引都在关注天气预报，我们会发现宁夏乃至全国都网络热词，引入天接导入。 入会有一定的时空差异，这也说明天气是在随时发气，引入本课主题 课生着变化的，这是受不同天气系统的影响或处于题天气系统不同部位的缘故。今天我们就来学习“几 种重要的天气系统” 新课学习 基本为教师几种重要的天气系统 掌握课本，认识气问学生回答。 一、认识气团 团。 阅读教材42页，从 课本中找出： 什么是气团？气团结合课件思考活动， 怎么划分并区别？ 认识单一气团控制 思考回答：学生讨论并下的天气是简单的， 回答： 图中有两大气团的分别 的天气状况。 （师总结：认识单一气团控制下的天气是简单 的，天气晴朗，不同气团会在温度、湿度、气压、 密度等方面存在一定的差异。而当不同性质的气 团相遇，会形成锋。） （观看视频资料，对锋初步认识） 二、认识锋 通过视频及结构 认识根据冷暖气团势力大小，锋可分为三类 图，在教师的指导教师讲解，学冷锋 暖锋 准静止锋 下，明确锋的概念及生听。 课件示意锋结构图，并要求学生仔细观察： 冷特点。 暖气团的位置，（在垂直方向上） 锋线、锋面的 概念及其锋面的倾斜方向。 探究活动一：（根据材料，完成下列要求） 材料：每年6月中旬至7月上旬，在我国江淮流 学生完成情域， 有长达20日的阴雨连绵天气。由于此时正由简到难的认识况好。 值江南梅子黄熟时期，故称“梅雨”。又因这时锋面。 高温高湿，衣物容易霉烂，又称“霉雨” （1）推测影响该地区“梅雨”形成的锋面类型。 （2）在该类锋面控制下形成的一般天气特点。 （3）试分析该锋面形成的过程。 （学生分析材料，并回答问题） 动画示意，建立 锋面的移动。 动画演示，形三、认识准静止锋 象直观。 通过课件动画，示意准静止锋的来回摆动，在其 控制下形成连阴雨天气。 过渡：师：冷静止锋是因为冷暖气团势力相当， 来回徘徊形成，那冷暖气团势力不均，就会形成 冷锋或暖锋。 思考回答：表格示意新疆地区2016年11月3日 至6日的天气状况，分析是什么锋面过境？ 学生分析表格中，得 学生分析好。 出锋面的类型。 日 期 天 气 最高温 11月3日 晴 15℃ 11月4日 雨加雪 12℃ 动画示意，建立锋面问题设置太大，11月5日 小雪 1℃ 的移动。掌握锋面过最后变成师问生境前、过境时、过境答。 11月6日 晴 -2℃ 后的天气变化。 四、认识冷锋 动画示意，建立 （根据课件动画示意冷锋，学生讨论分析并掌握锋面的移动。掌握锋 冷锋控制下的天气特点。） 面过境前、过境时、 五、认识暖锋 过境后的天气变化。 （根据课件动画示意冷锋，学生讨论分析并掌握 冷锋控制下的天气特点。） 教师直接展示答学生根据所学知识，主要从天气状况对比冷暖锋 案。学生观看。 认识冷暖锋控制下我国主要的天气实例 探究活动2：结合课件，请尝试着对我国A地的 本节课一个天气趋势进行预报 学生分析天气形亮点，学生活动 势图，能对某地进行积极，相互纠错。天气预报，提高其语效果好。 言表达能力及一定 的分析能力。提高学 生知识内化的能力， 提高其语言表达能 力 。 对比冷暖锋，整时间少，学生只探究活动3：根据所学知识及课本P43前三段内容，理知识体系 回答了个别，学讨论冷锋与暖锋判断方法， 生回答意犹未尽 练习一：下列反映的各是什么天气系统过境造成 的结果？ A 冬季的寒潮 B 冬春的沙尘暴 C 北 学生快速回答，方夏季的暴雨 未进行个别检D 一场春雨一场暖 E一场秋雨一场寒 测，集体阅读回F “黄梅时节雨纷纷，青草池塘处处蛙” 答。 G 贵阳冬季“天无三日晴” 通过课堂练习达 练习2： 到知识巩固 根据材料分析为什么华 北等地雾霾会伺机出 现？ 11月2日，开始我国 华北和西北地区东部升 温明显，华北中南部、黄 淮等地天气陆续放晴，大 气扩散条件转差，华北、 黄淮等地雾、霾“伺机”出现。将出现轻度霾， 空气质量转差，体弱人群应做好防护。 课堂小结 作业 天气：阴晴、气温、降水、风、气压等 天气系统：气团：单一（晴朗，稳定） 锋： 冷锋 过境前 暖锋 天气复杂 过境时 准静止锋 过境后 教师总结。 创新设计该节内容

三、诊断分析 1、优点：

（1）完成了本节教学目标。

（2）信息技术flash动画演示气团、锋面形成及移动过程，体现大气物质运动和能量转换， 变抽象为直观学生容易理解并掌握。

（3）部分活动设计和课堂练习贴近生活，学生兴趣高、分析积极。

（4）关于天气预报部分，学生兴趣高，运用所学知识彰显学生自我魅力，是本节课的一大 亮点，能够体现学生内化过程成为教学关键环节，还可以再给学生时间谈论以激发学 生潜能。

（5）课堂练习设置较多，学生完成情况好。

（6）自己制作动画，体现信息技术掌握和运用很好。

（7）运用比较法，让学生填写表格比较不同锋面利于学生掌握本节重点。 （8）教师教学观念向以学生活动探究转变。 2、存在的问题：

（1）目标制定上，用词太笼统，实际难以操作。

（2）设计思路上，前后逻辑衔接不够紧凑，使课堂显得有些散。

（3）整个设计向学生探究变化，但众多设计还是有形式而无实际，最终仍以传统的教师讲授为主，没能实现课堂的真正变革。

（4）课堂教学实施过程中学生活动时间很有限，大部分时间以教师问学生回答为主。学生合作学习，自主学习流于形式。

（5）知识铺垫不够，导致学生不能从已有知识推理新知识，没能实现学生认知发展成为教学基本依据。

（6）部分问题设置不合理，要么太大，要么太简单，梯度不够，探究价值不大。

（7）对于探究活动3，本能够成为本节突破重点最好的设计，也能够凸显学生内化和潜能释放，但时间太少，只能匆匆结束。 3、教学建议：

（1）进一步转变教学观念：课堂变革必须重塑师生角色，重组课堂结构，重建学习文化，重设教学支点。因此，要求教师要科学配置课堂教学资源，合理调整课堂标准、教材和学生认知发展水平等课堂教学要素之间的关系，积极进行课堂反馈、主动掌握学生学习进程、强化学生学习指导。实现以“教师传授知识为本位”向“以学生素质发展为本位”的根本转变，切实提高课堂教学效率.

（2）目标制定上，应该用词具体准确，说明具体能达到的程度，便于操作，便于考量。 （3）加强活动探究设计：主题要有探究价值；问题设计既不能太小也不能太大，结果学生要么不用探究就知道结果，要么不知道探究什么或无法探究。所以问题设计要有梯度，要给学生搭桥也要给设置障碍，由浅入深，让他们探究、合作。

（4）教学设计注重学生认知发展，强化已有知识课前复习，课堂做好铺垫，为学生学习新内容扫除障碍。

（5）教学上要合理分配时间。

（6）就本节内容，可以先演示三种锋面动态变化，让学生分析比较，填写表格。不用逐一观察讲解练习，最后再总结填表。

（7）开始要解释清楚气温、气压、风向、风速、降水等各要素关系。做好铺垫知识，学习新内容。

（8）可以把活动探究一、表格判断思考题作为练习。

（9）给活动探究3“冷暖峰判断比较”充足时间，让学生自主研究、合作探究，既能突破本节重点，又能激发学生潜能释放。体现学生为主体的教学理念。 （10）课堂练习可以再减少，只选典型例题。