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《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结

本课题自立项以来，在教研室和学校的监督指导下各项工作按计划圆满完成，本课题第一阶段的研究任务基本结束，从2015年3月起进入第二年度研究阶段。为了总结经验，吸取教训，更有效地展开后续研究工作，确保圆满地完成全部研究任务，取得理想的研究成果，特总结如下：

（一）开学部署，制定课题计划

开学初，我们就召开了第二阶段课题研究会议，总结前一阶段工作的成效和不足。并且还部署了下一阶段课题研究的方向。课题组成员一起探讨、研究，自己在课题实践过程中的的问题，大家一起商量解决的方法，思想的火花在交流中碰撞，大家取长补短，一起改进、进步。

（二）加强学习，提升教师素养

课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好地实施课题研究，课题一立项，我们就组织课题组成员认真学习课题方案，聘请专家讲座，集中和自学相结合，学习与课题相关的理论专著和一些学术性期刊。以个人自学、集体学习、讨论交流相结合，通过一系列的学习活动，使课题组成员统一思想，并能在实验研究中不断总结经验。

（三）强化管理，提高研究效益

为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，同时对实验的资料进行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对作业设计的研究，定期检查各实验老师的作业设计情况，让我们的课题督促到位，课题研究落实到位。 通过半年以来的探索实践，我们课题组改进了原来的一些做法，在课题组研究班级推广作业设计的几个新举措，受到了良好的效果。以下是我们的几点做法：

1. 精选作业题，使学生脱离“题海”。老师在选取作业题时注意类型不重复，题目的数量要控制好。

2．为学生“减难”，分层要求，培育英语兴趣。难度分层次，每一次布置作业都有基础题和提高题，培育学习的兴趣，

3．加强小组合作，互助互学。努力形成小组合作学习的风气，经常开展问题讨论，成绩好的同学帮助基础差的同学，我们在组织方法、合作形式等方方面面下功夫。

4．预习作业的引入。学生通过完成预习作业，慢慢形成自学的习惯。在解决预习作业的过程中学生可以了解自己什么会，什么不会，从而在课堂上有目的性、有针对性地去听课，达到事半功倍的效果。 5．整理错题，建立错题档案。教师在教学中常常遇到这样一种现象：学生通常会对于同一个问题，犯不止一次的错误。故此要指导学生及时整理错题，建立错题档案。这是一种优秀的改错本，学生不仅对出错的事实进行改正，同时还要诊断自己出错的详实原因，找出解

决办法。这比单纯地订正错误或大量反复模仿雷同的练习要经济、有效得多。

(四)做好了课题的整合与共享工作

从7月份开始，我们利用假期放假，时间长、学生在线时间可以保证的机会，向学生布置了预习电子教材的暑期作业，让学生们提前进行英语学习，平时的学习中，让学生们发来自己学习电子教材的视频或者录音，这样既拓宽 了作业布置的途径，也很好的把国家级课题与我校区级课堂很好的融合，并且相互促进。

（五）发放了课题中期调查表，完成了调查报告

课题开展到了第二阶段，我们已经有了一定的好的做法，但是也需要广泛征集意见，才能让课题更加顺畅的开展，才会有更多好的做法，所以，10月初，我们又进行了课题研究中期的问卷调查与报告。

（六）制定出作业评价方案。

课题进行的中期时候，我们认为已经到了一个初步成熟的阶段，多样化的作业必须用科学规范的评价方式进行评价。所以，我们就组织课题老师们进行研讨交流、我们还通过网络资料、各种书籍资料的查阅，制定了一套符合我校学生特点的作业评价方式。

（七）开通微信平台，与家长互动，听取家长意见

自课题开展以来，我们特别注重发挥家长的作用，也注重于家长的交流，及时听取家长们对我校课题研究的意见和看法，也为了更好的监督学生们完成作业的情况，我们建立了班级微信群，这样也拓宽了家校联系的渠道。