内容发布更新时间 : 2024/12/23 11:41:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

（1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息 （2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解

（3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平 上述三个方面都有一些分论点，应详加说明。

2、应怎样理解早期阅读活动的特点和教育目标？ 幼儿园早期阅读活动主要有： （1）创设丰富的阅读环境

（2）提供具有表意性质的阅读材料 （3）提倡整合的阅读活动 （4）具有鲜明的文化和语言背景 早期阅读活动的教育目标： （1）提高幼儿学习书面语言的兴趣 （2）建立口头语言与书面语言对应关系 （3）书面语言的视觉感知辨别能力 （4）成为流畅阅读者的策略预备能力

3、综述对幼儿进行语言教育的意义。

幼儿获得了语言，便开始掌握社会交往和思维的工具，幼儿逐渐开始用语言来表达自己的需要和情感，用语言来调节自己的动作和行为，用语言来认识这个世界，幼儿获得了语言，心理发展便放射出人类特有的奇光异彩。可以说，幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的一个里程碑。幼儿的语言教育得当能较好地促进其语言的发展，而幼儿语言的发展又与认知、个性和社会性等方面发展有着密切的关联，对幼儿身心的全面发展有极为积极的影响。（须展开解释。） 4、对幼儿进行语言教育的具体作用可归结为哪些方面？ 对幼儿进行语言教育的具体作用可归结为： （1）促进幼儿行为和语言的社会化进程 （2）提高幼儿学习能力，促进幼儿智力发展 （3）语言能力的发展能促进幼儿语言兴趣的提高 （4）学好口语，为幼儿学习书面语言打好基础

5、综述你应有的幼儿语言观、幼儿语言发展观以及幼儿语言教育观。 （1）幼儿语言观，指的是应怎样看待学前时期儿童的语言，包含两点（略）

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（2）幼儿语言发展观，指的是应怎样看待儿童的语言发展，包含三点（略） （3）幼儿语言教育观，指的是应怎样看待幼儿的语言教育，包含五点（略） 6、什么是随机渗透在日常生活中的语言学习？随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式？

（1）随机渗透在日常生活中的语言学习，主要是指一些教师充分利用各种生活环节，给幼儿提供的自由宽松的环境，鼓励幼儿积极进行语言交流，增加练习听、说和读的基本技能，养成对语言和文字的学习兴趣，得到语言和文学的熏陶。 （2）随机渗透的语言学习通常包括以下几种形式。

A、在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这样的文学作品通常是幼儿能够理解的或者是他们已经学习过的。

B、在幼儿午睡起床或其他等待环节，让幼儿按照一定的规则进行语言操作游戏。幼儿边玩边说，能够充分体验游戏的乐趣，并在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。这类活动包括猜谜语，根据他人所提供的信息猜人物、动物、声音等，接话、传话、组词，玩拍手游戏等多种形式。

C、利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，让幼儿根据自己的经验大胆地讲述自己的想法，有时可以围绕一个主题，有时也可以没有主题。

D、利用幼儿离园前、自由游戏等时间，鼓励幼儿以集体、小组或个别的形式，自由阅读图书。图书可以是自己带来的书，也可以是幼儿园阅读角中的书。同时也鼓励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动的目的在于帮助幼儿逐步养成喜欢阅读的良好习惯。

7、谈话活动与日常交谈的联系与区别？

谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，但两者之间还是有一定的差异。谈话活动是有目的、有计划地为幼儿创造交谈的机会，日常谈话是幼儿在日常生活中随机进行的谈话，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性与随机性；前者明显体现出教师的指导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性，同时，二者又是相互促进，互为基础。在形式上，前者是在集体场合下进行，而后者往往是在两名或两名以上幼儿中发生的；从话题来说，前者是固定的，是教师根据教育目标，计划精心设计的，后者是非固定的，是幼儿随意发生的；从时

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间上来说，前者是利用正式活动时间专门进行的，后者则一般发生在自由活动中。 8、早期阅读与幼儿的全面发展之间有何关系？

有效的早期阅读有益于促进幼儿的心理健康；早期阅读能力的发展与幼儿语言的发展呈正比；早期阅读教育有利于促进幼儿社会性的发展；早期阅读是开启幼儿认识世界的另一扇窗户；早期阅读教育也能有助于幼儿在艺术领域的发展。 七、案例分析或编制教案

1、编写1个谈话活动的案例，并进行具体分析？

2、请根据自身的实际工作经验，谈谈你对幼儿语言教育中开展的文学活动的认识，并介绍应如何有效地组织幼儿园的文学活动。

3、分析下述儿童诗歌，并以它为内容设计一个适合于中班儿童的语言教育活动。

儿童诗 下巴上的洞洞 （鲁兵） 从前，

有个奇怪的娃娃； 娃娃，

有个奇怪的下巴； 下巴，

有个奇怪的洞洞； 洞洞，

谁知道它有多大！ 你瞧他，

一边饭往嘴里划， 一边饭从洞洞从下撒。

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如果， 饭桌是土地， 如果， 饭粒会发芽， 那么， 一日三餐呀， 餐餐他都在种庄稼。 可是，啥也没有种出来 只是，粮食白白被糟塌。 你们，听了这笑话， 都要， 摸一摸下巴， 要是也有个洞洞， 那就赶快塞住它！

1、要求：目标的制定合理；活动准备恰当；活动过程恰当；活动形式适宜。

2、要求：思路清晰，观点正确，能联系实际谈出真实的见解。

3、要求：目标的制定合理；活动准备恰当；活动过程符合文学活动设计的基本思路；活动方法适合中班儿童的发展水平。

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