内容发布更新时间 : 2024/5/11 18:42:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
课题 2019-2020学年八年级语文下第一课时 册 湖心亭看雪导学案 新人教版 八下语文《湖心亭看雪》 授课老师 学生姓名 班级 学习时间 设计人 学习1、正确掌握文中的重点文言实词、虚词、句子的意义及用法 目2．学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。 标 3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 学习重 点 难 点 考 点 易 错 点 要积累文言知识，提高文言虚词的用法、体解释文言实词 翻译不准确、错译、点 阅读文言文的能力 会借景写情的写法。 翻译文言句子 漏译 知链 接 内 容 链 接 方 式 识链1．关于作者：张岱 (1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初文学家，接 山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马， 鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾 仕宦。明亡后，曾参加过抗清斗争，后来避居浙江剡溪山中，以消极避世表示其民族 气节，专心从事著述。书中缅怀往昔风月繁华，字里行间流露出深沉的故国之思和沧 桑之感。 诗词积累： 1、 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ————毛泽东 2、 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ————柳宗元 3、 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。————卢梅坡 4、 雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。————吕本中 5、 山回路转不见君，雪上空留马行处。————岑参 6、 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。————韩愈 7、 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。————李白 课 8、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。————岑参 一、1、给下列加黑字注音。 前 是日更定( ) 拥毳衣炉火( ) 雾凇沆砀( )( ) 导 长堤一痕( ) 与余舟一芥( ) 舟子喃喃曰( ) 铺毡对坐（ ） 强饮（ ） 2、解释下列加黑的字词。 学 湖中人鸟声俱绝_________________ 余拿一小船__________________ 拥毳衣炉火_____________________ 雾凇沆砀____________________ 惟长堤一痕_____________________ 湖中焉得更有此人____________ 3、本文选自《 》，作者 ，字 ，又字石 公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。 散文家，著有《 》，《 》。 4、文章描写西湖 的景象，表达了作者 自己及文人雅士清高脱俗的志趣，寄寓了对 的怀念。 二、运用前几次课的方法，自己完成语句翻译 。记下疑难之处。 学生学习活动设计 教师教学指导设计 一、检查预习内容，质疑交流、解决疑难并订正。 一、导入。 二、全班朗读课文，进行朗读指导。 二、检查预习情况，明确“课 三、按照导学案所给示例，以小组为单位，合作学习，前导学”相关练习答案。 并在导学案上写出来。 三、学生分组翻译课文第一 四、整体感知 段，全班交流，教师纠正。 （一）请用自己的话概述课文写了什么事四、老师在学生学习和归纳 情。 的基础上强调以下几点： 课 1、解释文言实词的“联想中 （二）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素： 推断法”，课外文言文阅读 时间—— 所考查的实词，其意义和用导 地点—— 法在课本中一般都能找到学 人物—— 落脚点，要善于举一反三， 事件—— 相互比照，辨其异同。 （三）在整体感知课文的基础上，有感情地朗读课文。 2、文言文翻译以直译为主， 意译为辅，译文要与原文保五、课文内容探究。 持一致。 探究一：作者更定时分跑到西湖来赏雪。作者看到了怎么3、举例解释：“对，留，换，样的雪景？ 找出描写雪景的句子。 补，删，调。”六种方法。 探究二：.雪后奇景的赏析（讨论：这段描写景物有什么 特点？） ①分析写景的顺序。共两句话，第一句是对什么进行描 写？第二句又是对什么进行描写？ （这是从 到 的描写。） 在整体描写提示：在赏析时，先关注写 部分，采用了 的顺景顺序，再结合内容分析效课序。 在局部描写部分，采用了 果 中的顺序。 导②分析写景的效果。 学 ——前一句作者连用三个“与”，生动地写出了 的景象，写全景， 突出天地茫茫，阔大辽远之势，着眼于“大”字。 ——后一句移步换景，变换角度，作者又连用“ ”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。 探究三：分析写景的方法。哪些词语既生动传神，又抓住了景物特征？思考：作者这是采用了怎样的写作方法来写景？？ 探究四：表达了作者怎样的感情？从文中哪些地方看得出来？ 独立完成课堂测试： 一、基础题（必做） 1辨析下列词语的不同意思。 余：①余住西湖（ ） ②以残年余力（ ）③余寒犹厉（ ） 更：①是日更定（ ）②湖中焉得更有此人（ ） 是：①是日更定（ ）②是金陵人，客此（ ） 2.补充省略的内容。 课 （ ）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。（ ）见余， 大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。（ ）问其堂 姓氏，（ ）是金陵人，客此。及（ ）下船，舟子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似相公者！” 学 3.翻译下面的句子。 习 ⑴大雪三日。 ⑵更有痴似相公者。 检 4.诗词默写 测 ①.过尽千帆皆不是， 。 。 ②. ？恰似一江春水向东流。 ③.长风几万里， 。 ④． ，禅房花木深。 ⑤．山光悦鸟性， 。 二、提高题（选做） 春游西湖 （袁宏道 ） 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚①。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑②数为余言傅金吾③园中梅、张功甫玉照堂故物也，急往观之！余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十馀里，歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂④未下，始极其浓媚；月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ 注：①夕岚（lán）：傍晚的山光。②石篑：即陶望龄，作者的朋友，“石篑”是他的号。③傅金吾：任金吾官的傅某。金吾，这里指明朝锦衣卫的官。④夕舂：夕阳。《淮南子·天文训》说，太阳落到虞渊叫高舂，到连石叫下舂。 1.解释下列加横线的词。 （1）梅花为寒所勒（ ） （2）竟不忍去（ ） 2.翻译文中画线句子。 安可为俗士道哉？ 3.下列加点词意思相同的一项是（ ） A、西湖最盛，为．春为月 余时为．桃花所恋 B、尤为奇观． 急往观．之 C、尤．为奇观 月景尤．不可言 D、朝发．白帝 与杏桃相次开发． 4.找出本文总领全文的句子写在下面。 整体感知
（一）请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。 时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点——西湖湖心亭。 人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）。 事件——看雪。 探究一：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
探究二： 在整体描写部分，采用了由上到下的顺序。 在局部描写部分，采用了由大到小，由远到近的顺序。 （雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。） 探究三： “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。 探究四：表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”，“独往湖心亭看雪”，“更有痴似相公者”
提高题答案：1.（1）抑制（2）离开 2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢？ 3.C 4.西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。
整体感知
（一）请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。 （二）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素：
时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点——西湖湖心亭。 人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）。 事件——看雪。 探究一：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
探究二： 在整体描写部分，采用了由上到下的顺序。 在局部描写部分，采用了由大到小，由远到近的顺序。 （雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。） 探究三： “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。 探究四：表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”，“独往湖心亭看雪”，“更有痴似相公者”
提高题答案：1.（1）抑制（2）离开 2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢？ 3.C 4.西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。 整体感知
（一）请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。