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互联网+背景下艺术设计类专业采风课程

作者：蒋粤闽

来源：《知识文库》2016年第23期

“艺术来源于生活又高于生活。”在互联网+时代，人们的生活已经越来越离不开网络，生活与工作都汇聚于网络，通过借助移动互联网的力量来进行课程改革，是现今中国高校教学中的一个重要研究方面。网络智慧不单只是在技术的层面上改变了传统教学的授课方式，提高了学生的学习兴趣和创新能力，本文重在探索移动互+时代高校创作采风课程的改革。在利用互联网+手段的同时，艺术院校在教学的过程中应该因时而动，适时地转变理念，要勇于接受新事物，以包容的心态看待互联网+这个新事物，积极尝试互联网+的各种教学模式；在接受理解的基础上还要有所创新，譬如创新管理机制，加强教学团队建设，开发优质网络课程资源，提高课程吸引力，还可以积极探索科学的在线教育运营模式，实现可持续发展等等。 1 艺术设计采风实训课程现状分析

采风，是艺术社会实践活动时最常用的一个词汇，是各类艺术进行社会活动的总称，采风给人最直接的理解，就是去观察，去发现，去体会。是艺术设计社会活动中不可缺少的环节。也是每位艺术设计专业的学生的必修课程。当前，高校创作采风实训课程主要是让学生走进大自然、亲近大自然，创作相关艺术作品。但是当浩浩荡荡的师生队伍开到一处风景区或写生基地时，我们常会遇到这样的情况：随着学生们从刚到时的欢呼雀跃中逐渐冷却，一通合影留念过后，当需要用手中的绘画工具或者影像器材来表现眼前的美好景致时却犯了难。而出现这种情况的主要原因在于学生在创作采风课程中的前期策划没有做充分。

在全新的互联网+时代，以手机为核心的第五媒体的兴起改变了整个世界的传播环境与人类的沟通方式，打破了传统空间的限制。于是，为这个专业的师生们的创作提供了前所未有的资源库。互联网+，是指以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。21世纪同时也是知识的世纪，在这个倡导“效率就是一切”的世界里，“互联网+”就显得尤为重要了，“互联网+”能够推动知识的融合，能够简化知识的获取途径，能够大大节省获取知识的时间，这都能过提高学习者的学习效率。互联网具有扁平化、去中心化、自组织等特性，“互联网+”时代有六大特征，即跨界融合、创新驱动、重塑结构、重塑结构、开放生态、连接一切。在艺术采风实训课程与互联网+两者的碰撞必定带来了巨大的变革，互联网+背景下艺术设计类专业采风课程创新教学改革与探索已成为社会关注的热点之一。

2 互联网+对艺术院校采风课程创新教学的影响

由于在采风教学活动中，必须对采风地的地形、气候、风土人情、交通、食宿及采风对象的基本情况进行了解，涉及平面、环艺、室内、装潢、工业、产品、公共艺术等等，都会带有一定具有复杂因素的地域、民族色彩，而每个学生关注的问题也都不一样，也都会发生变化，

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这是一个复杂的方面。但“互联网+”的出现将彻底改变这种情况，“互联网+”将会让我们的学习变得越来越轻松，越来越多样化。它能够创新我们的教育教学途径，有了“互联网+”，我们可以自由的进行网络学习，不用受到时空的局限，像现在的从美国兴起的慕课运动就是具体的体现。 互联网技术的发展，使传统的户外采风方式得到了改革，互联网为这个艺术专业的师生们作品的创作提供了前所未有的资源库。学生们不需要仅仅是在户外盲目的寻找着，采风教学尽管预先也要有一定安排，一定准备，但那是无法具体设定的，在教学中它需要主客体共同作用、需要师生共同发现、感受，哪怕你对采风地了如指掌，但对某些素材未必就体悟得到，互联网+的融合给老师和学生在学习交流上提供史无前例的便利和互动。这样的一种教学辅助，改变了传统创作采风的教学模式；加强了同学们的学习兴趣和创新能力；增进了师生之间的交流沟通；提高了学生们的社会实践能力，为学生毕业后走向工作岗位打好坚实的实践基础。 3 “互联网+”背景下艺术采风课程改革策略

3.1 积极推动信息技术在教育教学过程中的全面应用

由美国发起的慕课运动，就是对信息技术的充分应用，艺术院校可以借鉴这些先进经验，结合本校的实际情况，因地制宜的建构本校特有的教育平台。通过建设内容丰富、使用便捷的网络化的教学平台，有计划地试点线上线下相结合的混合式教学，逐步实现课堂教学、师生互动、效果评估等教学过程的在线化。 3.2 要审慎选择，认真组织网络课程

“互联网+”给我们带来的最大震撼就是可以随时共享资源，因此，学校可以充分利用这一点，大力发展网络公开课程，这不仅有利于为学校树立品牌效应、壮大学校，同时也能够让老师实现人生价值与职业价值，在平时的基础教育教学中就可以推广使用这种教学模式，在采风实践的基础上，学校还应该适时地将自己最强、最具优势和特色的成熟的网络公开课程推出来。为受教者提供最优秀的课程和有特性学习服务是“在线教育”的成功。这需要学校审慎选择，老师用心准备、科学设计，不能单单地地将教学搬到互联网上。现在部分课程仅仅是课堂录像，再加上简单的PPT，这使得课程内容非常枯燥无聊。所以，这需要对这固有的课程进行修改与完善，以达到适应现代网络教学的需要。 3.3 创新激励机制，加强基础教育教学团队建设

有一部分艺术学校在职老教师，他们对“互联网+”可能不是很了解，因此在教学过程中便不会用到这种技术，为了改变这种现状，艺术学校就可以采用激励机制，鼓励这些老教师认识新事物，接受新事物，使用新事物，最终的受益者不仅有老师和学校，更重要的是学生，这对他们的学习帮助非常之大。

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除此之外，艺术学校还应该加强基础教育教学团队建设，构建鼓励教师参与的激励机制，支持和促进教师跨时空团队的形成发展。可以通过创建基于信息技术的智能化课程教学服务体系，推动教师专业化分工和集成化管理，将教学从教师的个体劳动转化为团队合作。 3.4 科学设计，提高学生参与程度

“互联网+”为艺术学院的艺术生提供了网络学习的渠道，学生的参与程度和积极性会受到老师的影响，所以教师在课前要做好充分的准备，提高自身的学养与修养，熟练运用“互联网+”的优势，加强师生互动、学生互动环节的设计，这就要求教师有充分的时间和充沛的精力来做这些事情，为了能让教师没有后顾之忧的完成这些，艺术院校在政策方面要给予支持和倾斜，创新师资队伍的保障机制与激励机制。给教师提供更多的便利资源，使采风过程更加生动有趣，让其利益最终落实到学生的身上，从而提高办学水平，形成鲜明的办学特色。 4 结语

艺术设计是一门新兴的学科，艺术设计教育的实践教学体系仍处于探索之中，需要解决的问题还很多。“互联网+”时代的到来，对于艺术院校的采风实践课程来说是把双刃剑，既有机遇，又有挑战，我们要有辨别能力，懂得趋利避害，这样才能够充分利用“互联网+”来进行基础教育教学，从教育主管部门、办学高校到教师个体，大家共同努力，才能及早让艺术设计采风课程有章可循，有法可依，让采风课程规范化，使其步人正轨，从而使艺术设计采风课发挥出它应有的巨大作用。实践证明，有创新的艺术采风实践教学，才会使采风师生的生活有滋有味，才能让学生激动、感动、感悟，这样才能让他们创作出优秀的成果，才能圆满地完成采风这门实践课程的教学任务。作为新一代的高校教师们应该正确利用和认识网络智慧的力量。我们应当抓住“互联网+”的特点，利用好“互联网+”的长处，为更好地开展高校艺术类创作采风课程服务。