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桃州中学高二语文组 编制：李太详 审核：李太详 20160720
《一剪梅》导学活动单
【教学目标】
1.通过了解李清照其人，赏析其词，学会“知人论世”的欣赏。
2.运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。 3.培养学生良好的人文素养和探究精神。
【教学重点】李清照生平简历的了解及其作品的赏析。
【教学难点】掌握“知人论世”的方法并能够运用这种方法来初步鉴赏诗歌。 【教学方法】吟诵，讨论、讲析结合，问题探究法。 一、导入新课
“江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人----李清照。今天我们来学习她的一首词：《一剪梅》。（多媒体显示课题作者） 二、知人论世
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士，济南人（今山东）人。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，境遇孤苦，词情凄黯，多悲叹身世，情调感伤。婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。 李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。 三、初品词作
1、诗歌鉴赏思路：找意象——品语言——析表达——评感情 2、学生诵读，品味音韵美
《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。 所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。
读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。
从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 3、朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。 （1）从这首词中，你读出了什么？ 明确：愁。
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（2）从哪些地方可以看出作者的愁绪？运用了什么抒情方式？
明确：①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁 、圆月、西楼、落花、流水
②直抒胸臆句子：一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
四、细品词作，回答以下问题 （1）《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？ 明确：①红藕香残：
以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。
②玉簟秋：
暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。
③红藕香残玉簟秋：
如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受（触觉）来表达秋的到来。这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。 （2）“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？ 明确：很明显没有。
轻：轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。
独：在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法：借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。——背面敷粉的写法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊！过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？ （3）“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？ 明确：顺序：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来 谁——赵明诚
谁寄——明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。 词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。 （4）“花自飘零水自流”的意义分析。
明确：写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合。
? 花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。它象征人生、年华、爱情、离别——无可奈何花落去，
水流无限似侬愁。
（5）领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。 明确：人居两地，情发一心。
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? 写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。 （6）名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。” 明确：“情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。 ? 化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避。”
李清照将这句化得出奇了：对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。
?愁锁眉间，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表现了作者极力排解愁思，要舒展愁眉却令心头更觉愁苦的情态。 一“上”一“下”，加上“才??却??”的句式，令人感到愁思转移之快与难于排解的无奈。字眼平常之极，却给读者留下无止境的遐想。 李煜：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。” 五、合作探究
比较李清照的这首《一剪梅》与蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》。 一剪梅·舟过吴江 蒋捷
①
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
②
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 【注】①秋娘渡、泰娘桥：吴江的两个地名，均用唐代著名歌女的名字命名。 ②客袍：旅途穿的衣服。 （1）这两首词都写了“愁”，但其含义有所不同，试作具体说明。
明确：李词中的“闲愁”是写作者的相思之苦和离愁之深，作者由自己推想到对方， 深知这种相思和离愁不是单方面的，彼此都在思念对方，表达了词人与丈夫离别后的深深的思念之情。蒋词中的“春愁”既包含作者漂泊在对外对家乡和亲人急切的思念之情，也包含光阴易逝、生命短促的人生感慨，后者是对前者的深化。
（2）这两首词尾句都是备受称赞的名句，它们在表达手法上有何不同？试作具体分析。 明确：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，写寂寞思念之情难以排遣，眉头刚刚有所舒展，更浓重的愁绪又涌上心头；这是以女性特有的笔触，用心理描写来抒发感情，细腻委婉，深切动人。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，写因思念家乡和亲人而引发的对流光易逝的感叹；运用借景抒情手法，通过“樱桃”“芭蕉”这两种事物的变化来形象地显示时光的流逝，“红”“绿”两词活用为动词，色彩鲜明，生动可感。
六、本词的写作特点
1.所表现的爱情是旖旎的、纯洁的、心心相印的，和一般的单纯思夫或怨其不返，大异其趣；
2.大胆歌颂自己的爱情，象蜜甜、象水清，磊落大方；
3.浅俗清新，明白如话，也多用偶句，琅琅上口，声韵和谐。
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七、巩固练习
阅读下面一首宋词，然后回答（1）-（3）题。
清平乐 李清照 ①
年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
【注】挼，读ruó,“揉搓”之意。
（1）词人的“赏梅”经历了哪几个阶段？请概括并做简要分析。（3分） 明确：写了三个阶段的生活感受。“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时的伤心流泪；“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅的忧郁心情。
（2）末句富含深意，结合社会背景及作者身世背景谈谈对末句的理解。（2分）
明确：末句含蓄地表达出在时代动荡、国破家亡的时候，再也无法找回往昔的快乐，也再难看到国势颓败有改变的那一天。
（3）这首词运用了什么手法来表现作者的内心感情？请简要分析。（5分）
明确：①对比，两个不同的生活阶段形成鲜明对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落、饱经磨难的忧郁心情。
②衬托。上阙写过去，下阙写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。（或者“今昔之感”“国家之忧”）托物言志或寄情于物也可。 附板书
红藕香残玉簟秋， → 勾勒环境
轻解罗裳，独上兰舟。 →叙写情事
独居生活
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。 →神驰遐思
寂寞相思
花自飘零水自流， →借景抒情 一种相思，两处闲愁
此情无计可消除， 直抒胸臆 抒情 才下眉头，却上心头
上片主要写女词人的独居生活；
下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。
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