内容发布更新时间 : 2024/12/25 16:25:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

数学辩课实录“试卷质量分析与评讲”

主持人：庞艳军

辩课正方：七年级数学全体教师 辩课反方：八年级数学全体教师 记录整理：孟世界 主持人（庞艳军）：大家好。近年来，“上课”和“辩课”，成为我校加快教师专业发展的一个很好的平台。各位老师：所谓“课堂越辩越高效，教师越辩越善教”。我们辩课，不是为了推翻和否定，而是为了完善和提升。下面我们就针对处理考试试卷过程中，是侧重于“试卷评析”还是应当注重“试卷评讲”展开辩论。正方观点：侧重于试卷质量分析；反方观点：侧重于评讲。 首先我们进入第一个环节精彩亮相：双方辩手请陈述观点：有请正方： 正方（侯思春）：考试是教学过程中的一个重要环节，考试的检测与反馈功能是教育目标管理的主要手段。试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。考试的结果既能反映学生的学习态度、努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平以及学校的教学管理水平，同时也是检测学校教风、学风的重要尺度。

可是目前在考试中存在这样一种不良的现象：期末考试完毕，教师批阅试卷，然后将成绩报到教务处，一个学期的工作也就到此结束。教师只需向学生提供一个分数，而不必提供具体的考试结果分析，也不必把试卷发给学生进行对比检查。学生只是关心自己这门课是否及格，而不在意任课教师对试题进行讲评，因为考试课程已随着一个学期的结束而结束，那么这门课的学习自然也就告一段落。期末考试固然可以促使学生将所学的知识全面复习，融会贯通，也可以评价教与学的效果，但是如果仅仅满足于这些，那么期末考试远没有发挥它应有的功能。考试结束后，除了可以得到考试成绩外，考过的试卷还为教师和教学管理部门提供了教学以及考试的大量宝贵的信息。从某种意义上讲，考试提供的这些信息比考试成绩还要重要。 主持人（庞艳军）：正方提出我们应当重视试卷质量分析，试卷质量分析确实是我们在教学过程中忽视的一个重点，所以我们应当给予充分的重视。下面有请反方辩手陈述观点。 反方（刘露莹）：众所周知，考试不是目的，查漏补缺、促进学习才是目标。因此，做好试卷评讲工作，成为帮助学生查找自身不足，指导学生改进学习方法，提升学生学习活动效能的重要前提和先决条

件。传统教学活动中，单一的“教师评讲，学生改正”的教学方式，教师成为试卷评讲的核心，学生成为改正试卷的工具，教与学相互脱节，不能起到促进良好学习的习惯养成、提高学习效率的目的。因此，在新课程改革深入实施的今天，数学教师在试卷评讲过程中，要改变传统单向性的教学模式，处理好师生之间的关系，采用多样性的有效教学策略，让试卷评讲的过程变成学生认知不足，改正缺点，能力锻炼，素养提升的过程。因此我们应当侧重于试卷评讲。 主持人（庞艳军）：刚才反方选手提出了传统的试卷评讲有很大的缺点，并且提出了应该遵循新课程标准进行科学的试卷评讲，科学的试卷评讲能够帮助学生真正的了解自己，称为成绩提高的不可或缺的工具。下面请正方选手发言。 正方（梁冰）：试卷质量分析相当重要。下面我就浅谈一下试卷质量分析在教学过程中的重要作用。

1. 促使教师进一步改进教学方法，提高教学能力 在现代教学中，如果一个教师在全部教学过程中不进行任何形式的考试，就无法了解整个教育对象知识水平的差异和每个学生对所教内容的掌握程度，教师一味地教，其教学是很难取得成功的。成功的教学是依照人的认识规律，从教育对象实际出发，根据他们的已有知识基础和接受能力，以及每个学生的各种差异，因材施教。而因材施教的依据，可以在教学活动中获得，更主要的是通过对各种考试结果的分析中获得。

2. 促使教师进一步提高命题水平，使命题组卷更加科学、规范 通过对学生答卷的分析，评价试卷和每道试题的质量，分析哪些试题是高质量的试题，今后可以继续使用；哪些试题质量有问题，需要修改或淘汰等。在此基础上提高命题、组卷水平，建立与不断完善试题库，使命题逐渐科学、规范。

3. 对于学生来讲，可以检验知识的掌握和运用情况

考试评阅完毕，对考卷进行分析之后，教师应及时将考试整体情况及分析结果反馈给学生，同时应将试卷发还给学生本人。让学生对照试卷，参照老师的试卷分析结果，诊断出问题所在。学生把每门课程考试的得失、收获进行总结，有利于弥补知识、能力的缺陷。学生明确自己在哪些知识、能力方面存在问题，便于在老师的指导下进行补救，再次强化，有利于与此相关联的后续课程的顺利学习。 4.进一步提高学生的素质

考试只是检测教与学效果的一种手段，而不是教育的目的。通过考试成绩分析，特别是通过论文、课堂讨论、实验操作、实习报告或调查报告等测试成绩的分析，教师可以了解学生对所学知识与技能的理解程度与应用水平，加强学生科学素养与实践能力，总结教与学的成

败得失，为今后的教与学明确方向，从而改变学生为考而学，教师以考逼迫学生学习的不良局面，以促进学生素质的进一步提高。 主持人（庞艳军）：正方提出试卷质量分析的作用，比如：促使教师进一步改进教学方法，提高教学能力等等，这也正是我们进行考试的初衷。下面请反方进行反驳。 反方（夏红玲）：传统的评讲模式存在诸多弊端，但是不能因为弊端的存在就忽视了评讲试卷的重要作用，下面我将从科学的试卷评讲进行阐述。

1、讲评前——精心备课

（1）进行试题分类。教师在备课中，要精心备试卷，分析试题知识点的分布、重点和难点，特别要进行分类化归，可以将试题按知识点归类、解题方法归类、答卷中出现的错误类型进行归类。这样做一方面学生对知识点的理解更深刻，另一方面让教师的讲评课更有针对性，提高教学效率。

（2）确定评讲重点。在备课时，教师要根据学生答题情况和接受能力来确定讲评重点，对哪些题目该讲，哪些题目不该讲，哪些题目该重点讲，都要做到心中有数。

2、讲评时——有效讲评

（1）优化讲评方式。评讲中，一定要有信息的互动和交流，引导学生积极、主动参与讲评活动，只有这样，才能真正提高试卷讲评的效益。如教师可把错误答案和正确答案混在一起显示在学生的面前，让学生相互讨论，找出错误原因。

（2）做好错题剖析。讲评课中，一个重要的任务就是展示错题，剖析成因，实践告诉我们，剖析错误往往比正面讲解印象更深。因此，试卷讲评课中，要评错误原因，要讲解题思路，同时引导学生参与讨论分析，让学生不仅知其错，更重要的是知其所以错，在纠正错误的过程中学习提高，掌握解题的关键和规律。

3、讲评后——反思跟踪

（1）引导学生反思。教师在试卷讲评中，讲评后都要引导学生对试卷进行反思，反思满意在哪里，失败在哪里，对知识进行整理，对规律进行总结。最重要的是进一步对失分处进行分析反思，找出错误的原因，是基本计算的错误还是题意理解的错误或是其他原因，这有利于初中学生掌握数学学习的方法，帮助学生形成自己的学习能力。

（2）加强练习巩固。教师在试卷讲评后要及时巩固讲评成果，一方面要求学生做好试题的订正工作，把典型错误的试题收集在自己的“错题集”中，作好答错原因的分析，并注明正确的解答。另一方面教师要及时依据讲评情况，再设计一份针对性的练习题，可采用变