内容发布更新时间 : 2024/5/4 0:25:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单元 两位数乘两位数的乘法

第一课时

教学内容:

两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。 教学目标

1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。

2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。 3、能正确计算两位数乘整十数的口算。 教学重点:探讨计算方法。 教学准备:口算卡片 教学过程:

一、情境导入： 出示主题图，师谈话引入 师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北京体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。 1、 从图中，你知道了那些数学信息？

2、 根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？

3、 这些解决问题的算式你见过吗？有什么特点？（因数都是两位数） 引入：今天我们开始学习两位数乘两位数。板书课题：两位数乘两位数 一、教学例1： 出示例1图： 1、 体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？ 2、 怎样计算48×10=？说说你的想法 （组织学生小组讨论，再集中汇报） 生1：10个十是100，48个十是480

生2：48×9=432，再加上48，就是480． 生3：48的10倍是480。 ??

师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！

3、认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。你更愿意用那种方法计算？ 4、算一算

96×10 54×8 85×10 （1）、 先独立计算。 （2）、 指名说说计算方法，并相互评判。 二、教学例2

出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？

1、 怎样列式？

2、 集体谈论计算方法。

3、 与例1的计算相比较，你想说点什么？ 出示例3：20×40

1、 自主探索口算方法。

2、 集体谈论计算方法。

3、怎样口算最简便。 积极动脑，完成知识迁移。 通过比较，感悟计算方法的一致性。 4、及时反馈 组织学生完成算一算： 21×20 45×30 50×32

先独立计算，同桌相互评价。 三、课堂小结

1、 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？ 2、 说说通过讨论计算方法后，你的收获。 四、课堂活动：完成P3，P5的课堂活动。 1、 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 2、 师出示口算卡片，学生口答。 3、完成练习一第1、2、3题。 五、布置作业： 第二课时

教学内容：

两位数乘两位数的乘法估算。教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。 教学目标

1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。

2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。 3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。 教学重点：探讨估算方法。 教具准备：口算卡片等。 教学过程： 一、复习引入 1、 口算练习

2、 说一说：20×30，你是怎样口算的？

3、引入新课：今天我们学习两位数乘两位数的估算

二、学习新知 出示例4图：熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？ 1、 怎样列式？

2、 集体讨论估算方法。 3、 指名说说。 （1）、 先自主探索估算方法。 （2）、 同桌互相说一说。

a. 18×11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。 b. 1个大约20元，10个大约200元 ??.

(3)把不同的估算方法进行比较。 三、课堂练习

1、练习一第7题。 （1） 学生先独立完成。

（2）、 同桌互相说一说。 （3）、 全班交流算法。

2、处理练习一4、5、6、8、9题

四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？

第三课时 教学内容：

两位数乘两位数的笔算。P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。 教学目标

1、 利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。

2、 引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。 教学重点： 掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点： 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。

教具准备：口算卡片 教学过程： 一、复习铺垫口算：

30×20 12×40 50×20 40×16 10×23 53×30 12×4 12×10 25×10

学生独立口算，全班集体订正。 二、探索新知 教学例1：

出示例题：算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？ 板书：12×14

1、 可以怎样计算？

（1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。 （2） 还可以用竖式计算。

2、 在竖式计算中，你遇到了什么新问题？ 3、 组织学生讨论，怎样计算？

4、 重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。 1 2× 1 4

4 8 表示4 个12 是48

1 2 0 表示12 个10 是120，所 1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。 简写为： 1 2 × 1 4 4 8 1 2 1 6 8