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浅谈小学数学教学中如何运用好错题集
作者：彭文娟
来源：《新课程·小学》2017年第05期
摘 要：在小学数学学习中，学生犯错几乎是无法避免的。犯错不可怕，可怕的是错而不改。但是，在小学数学学习的过程中，学生通常会多次犯同一个错误。所以只有让学生真正了解错误的根源所在，才能有效地避免错误的再次发生。既然要改错，首先要正视错误，对于小学生而言，错题集便是学生重视错误的一种体现。以小学数学“错题集”为研究对象，来探讨如何有效规避同一错误的多次出现，从而提高学生数学作业的准确率，进而提升数学教学质量。 关键词：小学数学；错题集；教学效果
错题集在小学数学学习过程中起着不可替代的作用。错误的重复出现容易使学生产生畏惧错误的心理，在心理紧张恐惧的情况下，可能促使学生再次犯错，从而形成一个恶性循环。因而，错题集在小学数学学习过程中是必备的“神器”。它能够加深学生对产生错误的原因的印象，从而更好地规避错误的再次发生，也能提高数学教学效果。 一、建立错题集的作用
提倡错题集的目的无非是避免学生重复犯错，它就像是公园里的警示标志，每当我们看到它时，我们就会提高警惕，以免错误再次发生。错题集主要有两个方面的作用，具体如下： 1.大量的习题在学习数学的过程中是避免不了的。但是我们不能一味地做题，要知道我们不是为了做题而做题，做题的真正目的是弄明白这个数学知识点，做到举一反三。对于做过的习题，尤其是做错的或知识点不熟悉的，这个时候就要将其记录在错题集上，以便日后查漏补缺。
2.数学中每个知识点并不是单个存在的，它们之间存在着联系。错题集便将学生不熟悉的知识点串在了一起，有利于学生更加系统地了解和掌握知识点，有利于学生在脑中形成一个完整的数学体系，而不是单一知识点的累加。 二、建立数学错题集的步骤
建立数学错题集主要有以下几个步骤：
1.分析错误的原因，是知识点、方法掌握不到位，还是由于粗心大意而导致的错误。要选择性地摘抄那些知识点、方法掌握不到位的题目，不能把做错的题目全都摘抄，这样不仅浪费时间、精力，还有可能造成不必要的负担。当然在摘抄时，要摘抄核心内容，没必要在那些繁枝末节上浪费时间和精力。
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2.要在一定的时间内把错题摘抄完毕，时间过长的话，对错题便又陌生了，不能达到掌握知识的效果。时间一长，便累积了许许多多个错题，同时也形成了许许多多个知识点的漏洞。 3.错题集不是错题的叠加，它应当像我们的书本一样，有较好的分类。把类型题放到一起，以便知识点、做题方法和思维方式的对比，或许能从中探索出更好的解题方法。 4.错题集不是形式，它的存在是为了更好地学习，更高效率地复习。把错题记录下来后，要隔段时间定时复习，回顾当时出错的原因，总结方法，以提醒自己不要再犯相同的错误。 错题集是学生犯错的集中体现，而它只能避免学生不重复犯同一个错误，无法让学生不犯错，所以错题集需要及时更新，最好能形成一个完整的知识体系。对那些自己不会再犯的错，不用死死盯着不放，应当留出更多的时间在那些还会再犯的错误上。 三、有效利用“错题集”的策略
1.要让数学错题集成为教师进行教学反思的重要实践依据
错题集不仅是学生记录错误、总结错误、查漏补缺的“神器”，也是老师进行教学反思的依据，“这道题为什么很多学生都错了？”“是知识点没讲到位？”……这些都是教师需要反思的问题。通过学生的错题集，教师也能更好地了解学生的学习情况，从而更好地制订自己的教学计划。师生也可以一起对错题进行讨论，从而减少学生对犯错的恐惧，提高学生对数学学习的积极性，也使教师能更好地引导学生。 2.通过错题集进行因材施教
错题集如同一面镜子，它清楚地反映了学生的不足之处。教师能通过这面镜子，了解不同学生的不足之处，从而能更好地对学生进行辅导，有针对性地教学。不用费心地去猜学生到底哪里薄弱，也能够真正做到因材施教。
在小学数学教学过程中，除了教师教授学生知识，指正学生错误外，也可以进行小组交流学习，让学生来教学生，毕竟学生更了解学生。这样也可以缩短学优生与学困生之间的差距。 小学数学为初中乃至高中数学奠定了基础，很多学生由于小学没有打好基础，以至于在以后的学习道路上，数学成了一种负担。笔者作为一名小学数学教师，深深地感受到了错题集的重要性，错题集也成为笔者自身教学中不可缺少的一部分。在小学数学教育阶段，错题集不只能减少学生重复犯错的概率，也能让一个学生养成分类、总结错误的好习惯。笔者从事教育这么多年，深深地希望自己的微知拙见能给同行和用心学习的学生带来帮助。 参考文献：
[1]朱艳春.如何有效利用小学数学错题集[J].考试周刊，2011（39）：86-87
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[2]邵何霞.小学数学错题集的建立与应用[J].小学时代（教育研究），2014（10）：6.