内容发布更新时间 : 2024/11/18 19:40:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《有的人》教学设计
课题 有的人——纪念鲁迅有感 课型 略读课文 授课 时间 1课时 1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培教学 养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道目标 理。 2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学 有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的重点 特殊含义。 教学 难点 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教具 准备 课件 教学设计 一、介绍鲁迅，导入新课 1.出示【课件1】鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？ 2.你对鲁迅了解多少？谈一谈。（在学生述说的基础上老以介绍鲁迅来导导入 3.导入：同学们，鲁迅先生自1936年10月19日离开我（ ）入新课，为课文接下来分钟 们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把的学习做了铺垫。 这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》(板书)【课件2：课题】 二、引导朗读，初悟诗情 新课 过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧。 教学 （ 1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子 ）分钟 读顺畅。 2.指名读，提示学生诗中“呵”的读法。 师进行补充，并出示相关简介） 设计意图 3.出示画好节奏的诗句 【课件3】 有的人／活着，他／已经死了； 有的人／死了，他／还活着。 教学中从读正确到读出节奏，再到有表教师范读，进行引导：诗歌本身有一定的节奏，像音情朗读。每一遍都目的乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读明确，让学生通过一遍时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢？我们可遍的诵读体会诗歌的以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖韵律美，以及诗歌所蕴线，然后再进行朗读。 含的情感。 4. 引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情。 本诗写了两类人，是哪两类？ （板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”） （前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂 批判） 那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。 对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？ 三、了解写法，深入理解 引入：诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏，语言简练，能强烈地表达作者的感情这一方面，还表现在他的特点上，请同学们再默读这首诗，看看你能发现什么? 1.学生默读，思考：这首诗有什么特点？ 2.交流： （1）对比：每小节的前后两句进行对比，对比的好处就是让好人在大家的心中更好，让坏人大家的心中更坏。（教师引导朗读） （2）前后对照：前面2、3、4小节描述两种人的不同表现，接下来的5、6、7小节对这些人做出的表现的后果进行了对照——有什么样的表现就会有什么样的结果。引导分男女生对照着读，让学生思考：你愿意做一个什么样的人?为什么? 让学生通过自读自悟，发现诗歌本身的写作特点，比如，全诗按总分的结构来写，及对比、对照、反复的写作方法在全诗中也极为突出，也正是这些独特写作方法的运用，使诗歌所表现的爱恨情仇淋漓尽致地表达了出来，给读者带来了深深的震撼。在品读欣赏的过程中让学生领略诗歌的魅力。 （3）总分结构：诗的第一小节和后面六个小节是总分关 系。（引导理解“生”与“死”的含义） 四、拓展延伸，升华情感 引入：同学们请看，这首诗的题目是：有的人。在题目下 面还有一个副标题，一起念出来。可是，让人奇怪的是，通过两次揭示副诗中没有一个地方有鲁迅的名字。但是我们相信，臧克家标题，让学生在诗中寻先生肯定不是忘记了。我相信，诗中虽然没有鲁迅的名字，找鲁迅的影子，进而去但是一定有鲁迅的影子。看看，你从哪句诗中看到了鲁迅发现生活中具有鲁迅的影子? 1.学生读诗寻找可以找到鲁迅影子的诗句。 2.进行交流，顺势拓展：【课件4】 精神的人。使学生对诗歌的理解不仅仅停留在纪念鲁迅先生上，而(1) “俯下身子给人民当牛马”——引出鲁迅的诗《自嘲》是建构起一个立体的、中的名句：横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。 饱满的、更具张力的认（2）“情愿作野草，等着地下的火烧”——引出鲁迅散知。 文诗集《野草》我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐。 3.师：当然，文中很多地方都在歌颂鲁迅，比如““他活着为了多数人更好的活”这句诗也是鲁迅先生的真实写照。诚然，他就是这样一个人，一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。也因此，在他死去后却还有很多人记着他，也有很多人写文章纪念他。 出示【课件5】 他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强!（叶圣陶） 他有颗纯洁的心，能接近青年。（老舍） 生(齐读叶圣陶和老舍的评价)： 这就是鲁迅，“俯首甘为孺子牛”。这就是鲁迅，关心着青年人的成长和穷苦人的生活。这就是鲁迅，用一杆笔与当时黑暗的社会坚持不懈地斗争。也正是因为这些，所以许多年来，他一直受到人们深深的爱戴。他虽然死了，但他将永远活在我们的心中！ 4.提问：既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以“有的人”代替呢？（引导学生理解：本文不 单写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人，如黄继光、雷锋……）