内容发布更新时间 : 2024/5/19 1:14:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
l 春的消息
教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学准备 师：
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。 生：搜集有关春天的信息资料。 教学时间：2课时。 教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序 一、1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、 听读优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春学生谈论，读课题。 激趣 天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，生欣赏 小鸭嬉戏等图画) 2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧! (向春天问好) 听音乐 教师活动 学生活动 复备 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春自由发言。 天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题) 二、1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看自由读文 诵读看能读懂什么。 诗2.检查自读情况： 学生注意的重点生字：聆、雏、搔 歌，①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?学生读词语，了解多了解能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注音字。(漂：piao漂大意 意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。 白。piao漂亮；禁：②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们jin禁不住，jin禁放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁止) 愿意展示自己读得最熟的小节? 节奏的指导，并强调多音字的正确读音。 ③指导学生重点读好第4小节中的对话。 “小花朵，你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!” (读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。 3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 学生读文，评议 读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。) 学生质疑，学会做好批注。 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 三、初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 初步了解检查、指名分节读课文。 课文内容 四、1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方 指导法。 造字规律。 认字、辨字、写字 苞 写字 2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的字形难点：聆、搔、(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字 部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是 生再读课文，思考每节说了些什么。 带着问题自己读书 分段读书。 理解每节的意思。 抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行(学生重点评议是否哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同? 教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种 字就是形声字。 (2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义。 学习形声字。 (3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音 字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些 调皮的汉字娃娃分清楚了。 3词语练习： (1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 理解。 ①聆：侧耳聆听(配图) 苞：含苞待放(配图) ②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小) ③学生选词说话。 4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。 作业：
一、朗读课文。 二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标：
学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩 (2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的词。 1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学程序 一、1、朗读课文。 复习2、指名读词语 导入 二、(一)引导学习第1节，读中感悟 欣赏 息。你一边读，一边想看到了什么? (1)“风，摇绿了树的枝条。” 读文 朗读，体会 品读1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消加上想象体会 2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 ①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大读句子 地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风在文中找出相中摇摆的枝条像在干什么? 应的词语和句②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树子。 高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊! ③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇 呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读句子 读出你的欣喜)，赛读。 (2)“水，漂白了鸭的羽毛。” ①读到这儿，你有什么疑问吗? ②出示图片：鸭群嬉水。 引导学生体会“漂白”的精妙。 让我们一起来欢呼这个好消息吧! 经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜。 谈感受 (为什么说漂白了鸭的羽毛?) 体会“漂白”水的怀抱中，爱! 朗读 读词语 教师活动 学生活动 复备 (3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!的精妙：在春出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已鸭群更惹人喜3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春读句子 姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一 样，去读去找去想：还有哪些春的消息? (二)放手自学第2～6小节，点拨引导 读文 感受 1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消 息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想 象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想 法，批注感受。 ②最喜欢哪些句子? 读。 急切。 又爱怜地把它放掉? 做上批注 交流 的意思：飞 爱 2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息? 教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促 第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的重点体会词语第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶怜 雀跃 沉睡 第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧! 当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说 点什么? 作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。 第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能 奔跑吗? 第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身 上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活 动你的筋骨? (三)积累小结，再次回味 l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春 的身影。现在让我们把这些美好的情景永留 我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3读文，诵读，小节背诵，积累。 2.组织学生试背自己喜欢的小节。 三、1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到学生讨论 读写哪些春的消息呢? 延伸 欣赏美文 2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹1、仔细观察，过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文找到事物吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝的变化。 背诵。