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如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力
作者：刘光建
来源：《锋绘》2019年第03期
摘要：数学是学生在学习阶段必须要掌握的一门课程，对于数学学习，不仅是在解决问题上要有一个标准的答案，学生更应该在解题过程中养成独立思考的习惯，对每一道数学题目都应该说出自己的见解。数学对很多学生来说，是一门很难学懂的课程。它的主要实质就是让学生能够有较强的开拓性思维，灵活运用公式，去解答学习中的问题。提高学生解答问题的能力，在要求学生学习基础公式的同时，更要让学生有一套自我解答的思维方法。并且有所发现、有所创新、以便于在未来学习中掌握更多的书本知识。高中数学老师在教学过程中怎样去开拓学生的思维能力，怎样去挖掘学生的数学解题方法对数学教育的发展有这深远影响。 关键词：高中数学;培养;数学思维力 1培养学生思维能力的意义
思维能力是学生解决问题的关键，是教师教学的关键。老师的课堂教学与学生解题的思维能力有着紧密联系，一方面教师将数学知识传达给学生，让学生掌握最基础的知识素养，老师在课堂中将重点知识耐心讲解，学生将通过做习题来巩固课堂知识，在这一过程中，没有老师在一旁的指导，学生将独立思考问题并要养成解决问题的能力。认真完成课后作业，将不会的知识点标注，可以与同学之间相互讨论，能培养学生对学习的激情。另一方面，教师将知识传达给学生，有效提高学生大脑活动率，培养他们思考问题的灵活度。钱学森指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程”由此得出结论，思维能力的培养对学习生涯有这至关重要的作用，也是老师在教育教学中应掌握的一种教学方法。思维能力的提升对今后的教育事业打下了坚实的基础。
2高中数学教学对学生思维能力的培养策略 2.1优化课堂学习环境，提高学生思维能力
教师教育教学的方法对学生能力的提高有着深远影响。教师是课堂中最为至关重要的人物，扮演这不可或缺的角色。怎样培养学生产生学习乐趣，提高思维能力，离不开老师对课堂的精心设计，高中学习任务重，学生背负着巨大压力。所以在课堂上应该有一个轻松愉快的学习环境让学生去学习，老师提出问题，把学生分成小组，小组之间可以相互讨论，提出自己对问题的观点，给每一位学生创造独立思考问题的机会，每一位学生都可以表达自己对问题的看法，学生表现好的地方老师可以当面表扬，再接再厉。问题出错的地方老师就可以当面给学生解答，加深学生对知识点的印象，在這样的学习环境中，学生可以轻松自在的学习，也能增进
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同学之间的友谊，在轻松愉快的环境中学习，学生不仅能养成独立思考问题的能力，还能培养学习兴趣，一举两得，从而优化课堂效率。
鼓励学生在不断创新中去学习，去挖掘，养成乐于思考的行为习惯。学生在做课后习题时遇到较困难性的问题，老师应该根据每一个同学的实际情况来对问题进行分析讲解。先让学生自主去思考问题的根源，同时，学生成绩有高低，老师对待学生要时常鼓励并给予肯定，不能辱骂学生，不断鼓励学生要多思考，在学习中要进行求异思维。让学生在解答习题时用不同的思维去观察、分析问题。鼓励学生之间要相互团建、相互交流。勇于表述自己的见解，发表自己的意见，要乐于思维，爱上思维，促进思维模式的发展。 2.2掌握知识深度，促进思维发展
思维能力的提升离不开学生对知识掌握的程度，两者相互影响，书本知识只是一个基础，最基本的解题思路就隐藏与书本中，为了加大学生对知识的掌握度，老师就要在原本的课堂基础上对数学习问题进行更深层次的挖掘。不仅让学生学好书本知识，更要引导学生在课后多做习题，将课堂知识灵活运用到各个题目当中，掌握基本的数学素养。使学生在无形中就养成了自主学习的习惯，学生的思维能力也得到正常的发展。老师在教育教学中也会轻松很多，对学生的学习能力也会倍感欣慰。 2.3问题展现中培养学生思维能力
高中数学课程是一门较复杂的课程，学生思维能力的体现也是从问题中提炼出来的。从解决问题中来完善自己的学习方法。所以在数学这门课程中，我们应该对每个学生对知识的掌握程度，和不同的学习心理，精心设置问题情境，完善学生的认知度，激发学生对问题的探讨欲望，提高学生的学习激情，深化学习理念，培养学生思维能力，由此提高高中数学教学质量。对于数学教学情境创设应具备以下特征。第一，可观性和思考性，数学问题的情境创设要能让学生观点不一致而引发讨论，激发学生对数学学习乐趣，不用老师积极鼓励，学生也能主动参与到讨论中来。同时老师提出的问题，要富有挑战性，能够让学生记住这个问题，引入深思。给学生留下深刻的学习体验。让每一位学生都能体会到学习的乐趣。在问题中培养学生的思维能力，不仅让老师可以调整自身的教学方法，提高教学能力，更能让学生在高中数学中了解到数学的真正内涵，并对数学产生极高的兴趣，并爱上数学。 3结语
老师在高中教育教学过程中，应加强对学生思维能力的培养，学生思维能力的提升对今后的学习发展奠定了基础，老师在这一教学过程中，从学生的实际情况出发，去了解学生，根据学生的不同特性，营造和谐愉快的课堂环境，优化教学方案，根据自己的教学经验提升教学方法，设计出最佳的教学途径，将学生融入到课堂中来。学生在学习生活中，应该积极主动的去学习，养成不懂就要问的习惯，遇到问题，同学之间应该先相互讨论，提升自主思考问题的能
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力，实在探究明白的问题可以去问老师，老师耐心的解答，学生再举一反三的练习。老师学生之间也应该保持良好的师生关系，使课堂环境优化，学生思维能力也会不由自主的提升。 参考文献
[1]马蕊.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].赤子（上中旬）.2016（19）.
[2]陆永刚.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].信息化建设.2016（06）.