内容发布更新时间 : 2024/5/1 2:56:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第二课 你是哪国人？
一 教学目标
1，通过教与学，使学生理解本课生词的意思。通过对重点词语和难点词语的课堂讲练，指导学生正确使用这些词语，使学生熟练掌握这些词语的发音和用法。 2，学习本课的语言点。通过语言点的学习，使学生理解汉语中的“们”“也”“呢”的使用。 3，通过对话的学习，使学生理解再次见面时的情景对话如何进行，训练并提高学生的情景对话技能。 二 教学重点 1，生词语学习：
哪 国 人 同学（们） 来 介绍 一下儿 姓 的 他 认识 很 高兴 也 呢 2，语法点的学习。 3，情景对话课堂练习。 三 教学难点
1，对话内容的掌握和生词语的识记； 2，语法：
①“们”的用法
pron+们：你/我/他+们
你们好！
他们是中国人！ 我们是留学生。
N+们：同学/老师+们
同学们好吗？
②“也”的用法：表示类同 你是学生，我也是学生。
李军是中国人，刘明也是中国人。 ③“呢”的用法 N/pron+呢
我是美国人，你呢？ 我是学生，你呢？
四 课程类型 新授课 五 教学方法
以学生为中心，以课堂实践为基础，以交际练习为基本操作方法。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情。在讲练的过程中，采用多种方法反复训练本课的语法点和生词语。 六 教具准备 多媒体 七 教学时间 8学时 八 教学步骤设计
第一讲（2学时）
1， 组织教学
复习上节课的知识，教学新课，课堂口语练习。 2，复习
默写第一课的对话，抽查第一课的生词语
3，导入
简单介绍中国的历史和文化特点，使学生对中国的文化有更多的兴趣。并举例说明世界上的不同文化，为本课的学习做好准备。 4，教学新课
1、 教师带读生词，每个生词朗读3—5遍
2、 逐词解释生词（必要时，使用工具语言进行简单翻译） 3、 学生在练习本上写，教师将生词写在黑板上 4、 教师带读生词 5、 学生齐声读生词
6、 请学生轮流读（2个∕人）；轮流3次 7、 将笔画较复杂的字按笔顺写在黑板上
国 来 绍 姓 很 高 也 8、详细讲解重点词汇 ⑴哪
哪里：什么地方？ ⑵国
国家 中国 俄国 ⑶人
人名：人的名字 ⑷来
来中国留学 ⑸介绍 介绍别人 ⑺姓 姓名 ⑻很
很好：非常好 ⑼也
我也是学生。 ⑽呢
我是学生，你呢？ 5，教与学的活动设计
老师领读生词的过程中，老师读一遍，找一个学生读一遍；所有的生词读完一遍后，由前面提到的那个学生领读生词，找另外一个学生跟读生词，可如此循环几次。鼓励学生主动参与。 6，小结
7，布置作业 每个生词抄4遍
第二讲（2学时）
1， 组织教学
复习上节课的知识，教学新课，课堂口语练习。 2，复习
复习上一节课所学的生词语：由老师领读3遍，学生自由朗读5分钟，在此基础之上，听写所有的生词语。 3，导入
笑话：中国人太自信 中国人民很（银）行 中国农业很（银）行 中国工商很（银）行 中国很（银）行 4，教学新课
1， 教师领读课文对话3遍，在读对话的过程中，注意学生的发音不准确的地方，在读完一
遍之后统一予以纠正。 2， 详细解释对话意思。
3， 请4位学生来扮演对话中的不同角色，在课堂上演练对话，并根据学生的要求作次数上
的适当增减。
4， 采用“开火车”的方法，一个学生读一句话，使每一个学生都有单独表现的机会。 5， 详细讲解“们”的用法：
你们 我们 他们
你们是学生。 我们是老师。 他们也是老师。
6，请学生用“们”字造句。 5，教与学的活动设计
老师在课堂上应注意引导学生主动地进行口语练习。具体的方法，可以采取课上表演的方法或“开火车”的方法，必要时两种方法都采用，加强学生的口语表达能力和自信心。 6，小结
注意总结学生上课时的正常表现和非正常表现，发现问题所在，并在下一次课上避免问题和学生们的相对不良情绪。 7，布置作业 ⑴对话抄2遍
⑵用“们”字造5个句子。
⑶准备一个小故事，下节课在讲台上讲。
第三讲（2学时）
1， 组织教学
复习上节课的知识，教学新课，课堂口语练习，课堂游戏。 2，复习
复习上一节课所学的对话：由老师领读2遍，学生自由朗读几分钟，并适时纠正学生在发音方面存在的一些问题。 3，导入
以中国文化里的寓言故事“龟兔赛跑”作为本课的导课，使学生们对中国的文化有一些了解。
4，教学新课
1， 详细讲解“也”的用法： 你是学生，我也是学生。 你们是老师，我们也是老师。 你们是大人，我们也是大人。 2， 详细讲解“呢”的用法 我是中国人，你呢？ 他是老师，你呢？
3， 请学生在讲台上表演课后准备好的小故事。只要准备了，都可以讲。 5，教与学的活动设计
老师应当加强学生的口语表达能力训练，可以小故事或表演的方式来开展。 6，小结
注意总结学生可后准备小故事的情况，并根据不同的表现做好相应的纪录。 7，布置作业 ⑴对话抄1遍
⑵在作业本上完成课后习题三﹑四﹑五﹑六等四题。
第四讲（2学时）
1， 组织教学
教学新课，课堂口语练习，习题讲解。 2，复习
复习本课的生词语和对话：老师领读生词语2遍，同时领读对话2遍。在此之后，抽查学生对生词语的掌握程度。 3，导入
以学生们的临场表现种好的方面作为开课的话题，用几句话简单复习本课所学的主要内容，告诉学生还没有学习完的内容。 4，教学新课
1， 以练习题二作为蓝本，请学生做替换词语对话练习。
① A:你是美国人吗？
B:不是。
A:你是哪国人？ B:我是（加拿大人）。 ②他（是美国留学生），你呢？ 叫大卫
是新疆师范大学的学生 2， 课堂情景对话练习
情景：在回家的路上碰到了一个问路的人 3， 模仿汉字书写练习
介 认 识 兴 下 们 5，教与学的活动设计
通过前面的学习，学生已经基本掌握本课的内容。本讲注重提高学生的口语表达能力和学生现场表达能力。主要通过课堂上的表演来实现。注意，尽量使不同的学生都有机会参加这样的练习。 6，小结
总结学生们在课堂上的积极表现，并复习第二课所学的全部内容。 7，布置作业 ⑴背诵对话 ⑵预习第三课
九 板书设计 第二课 你是哪国人？ （主要内容：如，生词写黑板的此部分）
十 教学后记
（非主要内容：如，临时的遣词造句写在黑板的此部分）