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《计算机应用基础》

课程标准

2012 版

河北轨道运输职业技术学院

2012年 4月

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《计算机应用基础》

课程标准

学

分： 6

建议学时： 68

适用专业：高职各专业

按照高等职业教育人才培养目标和人才培养规格要求， 依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 （中发 [2004]16 号）、《中

共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》 （教社政 [2005]5 号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高 [2006]16 号）等文件的精神，制订本课程标准。

本标准所给学时，均为建议学时。

第一部分 课程概述

一、课程性质和作用

（一）课程性质

《计算机应用基础》 课是高职高专职业教育的一门重要课程， 是全院各专业教学的必修公共课程， 是学生基本计算机操作技能的基础课程， 影响力大、受益面广，也是我院重点建设课程之一。

《计算机应用基础》课也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。

（二）课程作用

通过课程学习， 使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能， 培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力； 使学生初步具有应用计算机学习的能力， 为其职业生涯发展和终身学习奠定基础； 提升学生的信息素养， 使学生了解并遵守相关法律法规、 信息道德及信息安全准则， 培养学生成为信息社会的合格公民。

熟练掌握计算机的基本操作， 了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。

二、课程的基本要求

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1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识， 提高学生计算机基本操作、办公应用、 网络应用、多媒体技术应用等方面的技能， 使学生初步具有利用计算

机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

2. 使学生能够根据职业需求运用计算机， 体验利用计算机技术获取信息、 处理信息、分析信息、发布信息的过程， 逐渐养成独立思考、 主动探究的学习方法，

培养严谨的科学态度和团队协作意识。

3. 使学生树立知识产权意识， 了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法

律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。

三、课程标准设计思路及依据 （一） 设计思路和依据

1．由于本课程是一个实践操作很强的课程，我们的教学指导思想是在有限

的时间内精讲多练， 培养学生的实际动手能力， 自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。所以我们在制订教学计划时， 理论学时和上机学时的比例设置为 1:1 ，让学生有更多的时间练习操作性的知识。 通过实验指导给出详细的操作步骤， 锻炼学生的动手操作能力和自学能力。

2．通过向学生提供课余免费的上机时间，布置实用性强的上机练习内容或

课外实验大作业， 进一步提高学生使用计算机的技能， 锻炼学生独立思考能力以

及通过网络获取知识和整合知识的能力。 为增加学生得兴趣将整本书中的内容分

成入八个独立模块进行组织教学。

3．“活动导向设计”的教学方法。在课程教学中融入案例教学法、讨论教学

法、 发现式教学法、 专题式教学法等多种教学方法的方法组合。 适时选用提问、讨论等生动多样的形式，设置教学情境，营造师生互动、生生互动的学习氛围，

提高信息技术课教学的吸引力、感染力。

4．考核方式突出“四个注重” 。考核内容“注重”能力，考核形式“注重”

多样化，考核评价“注重”过程，考核机制“注重”多种奖励。注重过程考核，

坚持全面评价，强调知行统一，对学生掌握知识起到积极作用。

5．开辟网上教育教学新领域。在保证全国统编教材使用的前提下，通过教

学资源建设， 打造方便学生学习的立体化教学资源体系。 通过网络平台， 我们为

学生提供了“课程标准、教学课件、典型案例、视频资料、阅读材料、参考书目

以及其他相关知识拓展材料等充足的学习资源， 以促进学生学习效率和学习质量

的提高。

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