内容发布更新时间 : 2024/7/6 9:50:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学目标

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。通读全篇,我们始终被作者对动物的关爱之情笼罩,让我们与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟儿的一举一动。课文前半部分细腻地表现了作者对小生灵真诚、无微不至的爱。后半部分生动地记叙了珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡他肩头,对作者真诚信赖的变化过程。我们从中感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖。信赖,是创造美好境界的基础。基于本文细腻的笔触、委婉的风格、清雅的格调和处处洋溢着浓郁的诗意,教学中引导学生美文美读、细细品味,体会作者对鸟儿的真诚、细腻的爱,认识鸟儿在“我”的照料与呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。

2学情分析

本课教学贯彻“以人为本”的思想, 教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,让学生自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中理解,读中感悟,读中积累,让学生学会读书,学会倾听,学会欣赏,学会想象,给学生提供充分的表达机会,让学生学会表达。

3重点难点

理解“信赖,能创造出美好的境界”。

4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动

活动1【讲授】《珍珠鸟》

苏教版语文第七册《珍珠鸟》教学设计(第二课时) 陕西省商洛市丹凤县西街小学 辛 燕 【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书四年级上册《珍珠鸟》。 【教材分析】

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。通读全篇,我们始终被作者对动物的关爱之情笼罩,让我们与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟儿的一举一动。课文前半部分细腻地表现了作者对小生灵真诚、无微不至的爱。后半部分生动地记叙了珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡他肩头,对作者真

诚信赖的变化过程。我们从中感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖。信赖,是创造美好境界的基础。基于本文细腻的笔触、委婉的风格、清雅的格调和处处洋溢着浓郁的诗意,教学中引导学生美文美读、细细品味,体会作者对鸟儿的真诚、细腻的爱,认识鸟儿在“我”的照料与呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。 【教学目标】

1、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解“信赖,就能创造出美好的境界”的深刻含义。

2、有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人只有与动物和谐共处,才能享受到大自然的美丽,感悟生命的真谛。 【教学重点】

珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。 【教学难点】

理解“信赖,能创造出美好的境界”。 【教学准备】 课件、钢琴曲、视频。 【教学方法】

创设情境法、感情朗读法。 【设计理念】

本课教学贯彻“以人为本”的思想, 教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,让学生自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中理解,读中感悟,读中积累,让学生学会读书,学会倾听,学会欣赏,学会想象,给学生提供充分的表达机会,让学生学会表达。 【教学过程】

一、情境导入,激发兴趣。

1、上节课我们已经初次接触《珍珠鸟》这篇课文,今天,让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。(出示珍珠鸟图片)

2、看了这么美的画面谁能说出几个关于鸟的成语呢?(生自由说) 3、学生动笔把自己想到的关于鸟的成语写下来。(齐声读成语)

过渡:我们生活在鸟语花香的世界中,鸟儿是我们人类的好朋友,人的存在,使鸟儿有了依托,鸟儿的存在,给我们的生活平添了很多的情趣。这节课,让我们继续学习著名作家冯骥才先生写的散文《珍珠鸟》。 4、板书课题:珍珠鸟(齐读课题) 二、初读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文,找一找课文中哪句话给你留下深刻的印象? 2、个别生说,齐读。

出示:“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”

3、这句话有什么深刻的含义呢?学了课文后,我们再来细细体会。 三、研读课文,探究人鸟之情。 (一)品读第3自然段。

师:朋友送我一对珍珠鸟,三个月后有了雏儿,这个小家伙长什么样儿,我们去瞧一瞧。请大家默读课文第三自然段,在书上画出描写雏鸟外形的句子。

1、出示:“瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”

2、读了句子,你感到这是一只怎样的小珍珠鸟?把它的可爱读出来。