内容发布更新时间 : 2024/12/23 19:20:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

三、她变得较活泼开朗了

案例介绍 姚某，女，15岁，汝州市三中九年级（2）学生，平时学习成绩较差，她性格较内向，智商中等，属于中胖型身材。父母亲均为个体工商户，照顾她的时间相对较少。她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动，姚某属于中胖型身材，加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，自卑感较重。

辅导方法

1、个别谈话：我经常与她个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾听她的陈述，一开始她由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因。

2、组织丰富多彩的集体活动：在活动开始之前，预先布置班干部邀请她参加适合她的节目，并且给她创造成功的机会。如在阅读“光辉历程五十年”一书的读书活动中，我校以班为单位，进行了一次文字的智力竞赛(开卷)，我布置她负责为全班查找一张试卷的答案，她挑灯夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。这样，让她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的方法，既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。

3、与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解她的学习情况，尽量找到学习进步的突破点。如通过了解，知道她对画画较感兴趣，我就与画画教师商讨帮助计划，让她与其她画画较好的同学一

起多次进行迎接各种比赛的强化训练，也给她参加校一级的技能竞赛的机会，以此为基础给予她丢掉学习成绩差的心理包袱。还有，针对她不爱体育活动的问题，我根据她的体型特点，要求体育教师注意辅导她投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛，尽管，她只取得第8名，但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵的一分。

4、与本班团干部一起进行帮助活动：布置团干部们多主动与她接触，并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动，给予她积极要求进步的机会。

5、在操行评语中给予鼓励：肯定她的进步，感谢她为本班连续被评为校级文明班级，让她感到自己是这个班不可缺少的、重要的一员，作为先进集体的一分子，她拥有的是自豪，而不是自卑。

辅导效果 通过以上的辅导方法和过程，姚某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积初中生心理咨询个案记录

案例介绍

郭某，男，14岁，汝州市三中八（4）学生。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让她随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。郭某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，她缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。有时她上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话她，她就发火。课余时间，同学们在她课桌旁边开玩笑，她就认为同学们在嘲笑她，独自喃喃自语；同学们打闹碰了她的桌、椅，她认为是故意闹的，专门是针对她。 案例分析

因郭某父母离异，对郭某的成长造成很大影响，因她判给母亲，母亲较关爱她，但由于经济、生活所迫，她与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。

由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。 辅导方法

1、 与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现郭某家庭状况，与其父母交流，请她们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。

2、在集体活动中安排郭某担任一定的任务，加深与同学的交流。 3、在班团干中做思想工作，要求她们要主动与郭某交流，关心和帮助她。同时安排一位热情细心的团干与她同桌，形成友好的氛围。 4、阅读指导：给郭某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等

5、 举办演讲活动：要求每位学生都参加，对郭某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。 辅导效果

经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，郭某与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，她走出了人际关系的误区。 辅导效果 她的自卑感减轻了

案例介绍

申某，男，13岁，汝州市三中七(3）班学生，成绩一般，智商中等。父母都在夜市里摆摊，故对申某关心不够。她常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，她常常晚上玩游戏机到深夜。但她也有优点，即她的闪光点：勤劳动，不怕脏不怕累。2、有画画特长，并且得到家长的支持。有一次其父来校，班主任跟她说起申某画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表。 案例分析

其特征为：情绪不够稳定，有点自卑感，常焦虑不安。对社会不太适应，看问题较主观，不大信任她人。精力较充沛，喜欢参加活动和与人交往，但容易产生过激行为。使用量表得知非智力因素影响为：学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较差，听课效果差，作业、练习水平较低。教育环境则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现象的影响。综上所述，申某的要害是“自卑心理”。由于她的自卑心理，导致学习兴趣不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不自觉学习，甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。 辅导方法

1、安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦虑心理。安排她担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使她觉得