内容发布更新时间 : 2025/1/16 1:02:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第十一章 第4节 教学设计

课题 （一）知识与技能 1．知道什么是机械能； 教 2．理解动能和势能的转化，机械能守恒； 学 3．能的利用。 目 （二）过程与方法 标 通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。 （三）情感·态度·价值观 渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。 重点 难点 教学方法 教具学具 教学重点、难点： 理解动能和势能的转化。 第十一章 第4节 机械能及其转化 实验、讨论、归纳、对比 多媒体课件、滚摆、单摆、U型轨道 教学过程 引入 教师活动 复习提问的同时 板书 学生活动 设计意图 机 械 能 的 概 念 一、机械能 1．动能、势能统称为机械能； 动能 机械能 重力势能 势能 弹性势能 2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 思考，回答问复习了上一节课的知题。 识，并完成相应的习题，为新课作铺垫。

新课讲授 教师活动 知识回顾： 1.影响动能大小的因素是什么？ 2.影响重力势能大小的因素是什么？ 3.影响弹性势能大小的因素是什么？ 以学生天天上学的场景引入新课： 学生活动 设计意图 思考，回答问从生活中的现象切入题。 新课。有些物体会同时具有动能和势能，且动能与势能可以相互转化，将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。 引 入 课 题 人骑自行车下坡，速度会越来越快，在这过程中 人和车的重力势能 ，人和车的动能 。（说出你的依据） 展示和提问 演示滚摆实验 请学生观察滚摆的运 机 械 能 的 转 化 及 守 恒 动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？ 观看和思考 观察分析高度这个实验可视性好，通和转动速度的过高度和转动速度可变化，由此分析以看到动能和势能的能量的变化，完变化。 成学案。 突出本节课的重点。展示视频和图片是为了展示蹦床的图片和蹦床的视频 观察分析蹦床说明势能可以转化为的形状变化，由动能，能量没有消失，此分析能量的只是能的形式发生了变化，完成学变化，能量的所有物体 案。 观察视频分析蹦床运动员从高空下落的 蹦床，又重新上升到高处的整个运动过程 中势能和动能的转化情况。 改变了。

指导学生进行实验教科书中的铁锁摆动学生代表参与 的实验 实验 思考为何不会巩固前面的知识 打到鼻子 实验前提问：钩码会打到鼻子吗？ 分析在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的，为何钩码不会打到鼻子。 实验：小球在U型轨道上滚动情况 进行实验 通过实验让学生亲身体会机械能会转化成其他形式的能——热在实验中观察、能（内能） 思考、分析，或 者谈谈亲身的学生通过实验，体会动感受。 能和势能能够在一定条件下相互转化且守毛巾棉布塑料面 学生动手做实恒。 验 通过分析知道小球不能回到原来高度是因为小球与轨道有摩擦，进步推理，如果没受到阻力，小球的机械能将会守恒。 学生小实验：搓手，说出手的感觉，分析得出机械能会转化成其他形式的能 讲授 大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。 板书

让学生在实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。 聆听