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山东省淄博市高青县第三中学2013-2014学年高一语文苏教版

必修二 专题3《六国论》学案

1．能够解释“兵”“犹”“亡”“暴”“终”“势”“始”“向”“为”“与”“相”

“以”的意义，掌握本课相关的古今异义、词类活用等文言现象，并能够在课外阅读中迁移运用。

2．了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，增强忧患意识，激发爱国热情。

3．学习本文围绕中心论点，运用对比论证、比喻论证，层层深入的论证方法，并能运用这些方法写作议论文。

1．连线作者

苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家。他主张“言必中当世之过”，其为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言犀利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有纵横家的风范。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他们三人合称为“三苏”，著有《嘉祐集》。

2．探寻背景

战国时期，秦国采取“远交近攻”的军事策略，积极向东发展，夺取六国的土地。韩、魏、楚三国紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，三国纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也因势小力弱或方法措施不当等原因而相继灭亡。

北宋是我国历史上一个积贫积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与侵略，朝廷不敢坚决抵抗，采取妥协的办法，以财赂敌，求得苟安。这种做法增加了敌方的财富，削弱了自己的力量，和平并未换到，终不能免于灭亡。这同六国的赂秦而亡，本质上是一样的。苏洵主张坚决抗敌，反对妥协投降，于是写下了这篇《六国论》。

1．识字注音 (1)重点字 率赂秦耶( ) 思厥先祖父( ) ．．

暴霜露( ) ．与嬴( ) ．

洎( ) ．草芥( ) ．(2)多音字

2．字形辨认

3．通假字

抱薪( ) ． 燕、赵之君( ) ．殆尽( ) ．

(1)暴秦之欲无厌( ) ．(2)当与秦相较( ) ．4．一词多义

5．古今异义 (1)至于颠覆 ．．

古义：____________今义：____________ (2)其实百倍 ．．古义：____________今义：____________ (3)思厥先祖父 ．．古义：____________今义：____________ (4)可谓智力孤危 ．．古义：____________今义：____________ (5)下而从六国破亡之故事 ．．古义：____________今义：____________ 6．词类活用 (1)日削月割( ) ．．(2)能守其土，义不赂秦( ) ．(3)小则获邑，大则得城( ) ．．(4)秦以攻取之外( ) ．(5)李牧连却之( ) ．(6)盖失强援，不能独完( ) ．(7)以事秦之心礼天下之奇才( ) ．

7．特殊句式

(1)六国破灭，非兵不利，战不善( ) (2)斯用兵之效也( )

(3)为国者无使为积威之所劫哉( ) (4)洎牧以谗诛( )

(5)夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦( ) (6)赵尝五战于秦( ) (7)暴霜露，斩荆棘( ) (8)举以予人( )

答案：1．(1)lù jué pù xīn yǔ Yān jì dài jiè (2)xiāng xiàng qí jī yǔ yù

2．洵属可贵/徇私/殉难 嬴政/赢输/羸弱 邯郸/殚精竭虑/肆无忌惮 3．(1)“厌”，同“餍”，满足 (2)“当”，同“倘”，如果

4．(1)兵器/战争/军队 (2)动词，像，好像/副词，还 (3)动词，丧失，丢失/动词，

灭亡 (4)形容词，凶暴的，凶恶残酷的/动词，暴露 (5)副词，终于/动词，坚持到底 (6)名词，势力/名词，形势 (7)副词，起初/副词，才 (8)副词，以前/动词，奔向，趋向 (9)治理/被/作为/成为 (10)动词，亲附/介词，和，同 (11)副词，互相/副词，动作偏指一方/名词，丞相 (12)介词，因为/介词，拿、用/介词，凭借/相当于“而”，表承接关系

5．(1)表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。相当于“以致”“以至于”。/表示另提一事，介词。 (2)那实际。/表示所说的是实际情况。 (3)祖辈与父辈。/父亲的父亲。

(4)智谋和力量。/指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 (5)旧事，成例。/真实的或虚构的用作讲述对象的事情。

6．(1)名词作状语，每天/每月 (2)名词活用作动词，坚守道义 (3)形容词活用作名词，小的方面/大的方面 (4)动词活用作名词，攻战的办法 (5)动词的使动用法，使……退却 (6)形容词活用作动词，完整地保存 (7)名词活用作动词，礼遇

7．(1)判断句 (2)判断句 (3)被动句 (4)被动句 (5)介宾短语后置句 (6)介宾短语后置句 (7)省略句 (8)省略句

1．如何理解本文题目的含义？

2．作者是怎样提出本文的中心论点和分论点的？各是什么？有什么特色？ 3．第3段是如何论证六国灭亡的原因的？运用了什么论证方法？

4．苏洵认为“赂秦”和“不赂秦”这两种不同类型的国家各是怎样灭亡的？

5．有人说本文的第6段显得多余，因为前面5段已经分析了六国灭亡的原因，你同意这种观点吗？为什么？

6．作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词。请从课文中挑出几个有代表性的词句，说说作者对齐和燕、赵的态度各是什么。

7．作者在最后一段是如何点明文章的主旨的？

答案：1．提示：“六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国破灭的原因，借古讽今。这是一篇史论，是借史来论证自己观点的。文中的史实指战国时期六国的破灭。秦处于太行山以西，齐、楚、燕、韩、赵、魏六国在太行山以东。山东六国有十倍于秦国之众、五倍于秦国之地，有大批文臣武将，但在秦国面前软弱无力，被各个击破。六国灭亡有种种原因，而赂秦苟安是其中重要一条。苏洵正是抓住了这一点，“借六国赂秦而亡，以暗刺宋事”，论古是为了讽今。

2．提示：本文的中心论点就是文章开头的第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二个分论点是“不赂者以赂者丧”。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。两个分论点实际上是从正(第一个分论点)反(第二个分论点)两个方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。

3．提示：首先，以事实为依据，对敌对双方得失的分析、比较排除了战争是诸侯大量失地的原因，突出了赂秦的危害，证明了赂秦的结果是养肥了秦国，削弱了自己，深化了“六国破灭，非兵不利，战不善”的道理，证明了“弊在赂秦”。运用了举例论证和对比论证法。

其次，先对比诸侯祖先得地的艰难与子孙割地的轻易，再写诸侯赂秦的情形和结果。赂秦不仅不能得到安宁，反而激起秦国更大的野心，说明赂秦乞和适得其反，只能助长秦国的侵略野心，造成灭亡的下场。运用了对比论证法。

最后，又用古人名言“以地事秦，犹抱薪救火”来论说赂秦的危害。这是用引证法来论证的。