内容发布更新时间 : 2024/11/6 9:32:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精品文档 为了保证计算的正确，我们往往还要验算，板书竖式： 34 85 ×85 ×34 说说这两个竖式有什么相同和不同的地方？ （相同的是乘数，不同的是位置； 相同的是最后的结果，不同的是中间乘的结果。） 重点分析第2个不同：前面一个算式第一步算5×34，第二步算8×34。 后面这个算式第一步算4×85，第二步算3×85。 显然5×34和4×85的得数是不一样的，所以再算第2个算式的时候，大家要清楚中间的得数是不同，最后的得数才相同的道理。 一起完成这2个竖式。 再看竖式，验证刚才大家的想法。 二、自主应用。 1.做练习一第1题 ①出示口算题目。 ②学生独立在书上完成。 ③反馈校对，说说你是怎样口算的。 2.做练习一第2题 ①学生独立在自备本上计算并验算 ②指名做的快的同学板演。 ③反馈评议，注意出错的原因。 ④比较这四道题目，有什么不同？ 解题时，应注意些什么？ 3.做练习一第3题 ①出示题目。 ②学生独立计算，在书上完成。 ③反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数*盒数=水彩笔一共的枝数 ④拓展深化： 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？ 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”？ 精品文档 精品文档 4.做练习一第4题 ①学生看图理解题意，从图中你获得了哪些信息？ ②独立解答问题：一共有多少千克？ ③反馈评议。 ④你还能提出什么问题？怎样解答？ 5.做练习一第5题 ①学生看图、读题，理解题意。 ②学生尝试列式解答。 ③反馈评议，要求学生说说各步的意义。 做练习一第6题 先估算再用竖式计算 说一说你是怎么估的，每个数分别估成多少？ 这样估得的得数比计算的得数大还是小？ 做练习一第7题 按要求用两种方法解答 用估算方法可以怎样做 用竖式计算可以怎样做？ 比较两种方法你发现什么？ 做练习一第8，9题 你选择用什么方法解题？为什么？ 独立完成，说一说过程。 做练习一第10，11,12题 列算式解决问题，汇报结果。 三、布置作业 板书设计： 练习一 根据学生回答板书竖式 精品文档 精品文档 教学反思： 5、乘数末尾有0的乘法 教学目标： 1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算； 2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 重点难点： 掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。 教 学 过 程 一、自主质疑。 1.口算下面各题： 11×50= 50×80= 30×40= 60×70= 提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？ 2.列竖式计算： 250×3= （请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。） 提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（ ）对齐。 精品文档 精品文档 二、自主探究。 1．出示情境图。 读题：足球每个32元，买30个这样的足球要用多少元？ 提问：你会怎样列算式？（指名回答）一齐尝试解决一下。 挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？ （指名三位同学上黑板，展示自己的方法。教师适时板书后两种竖式的计算方法。） 请大家来看这两种竖式的计算方法。都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。 2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？ （指名回答） 试一试，我们一起来看一看。 （出示题目：53×40=）你们是怎样对齐的？请同学来说。 最后出示正确的笔算过程。 大家订正自己的答案。 自主应用。 1.“想想做做”第1题。（学生独立计算，然后交流汇报。） 2.“想想做做”第2题。（出示一组题目） （1）学生独立完成，指名板演。 （2）说一说你是怎样算的？ 3.“想想做做”第3题。（出示一组题目） （1）独立完成。 （2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？ 4.“想想做做”第4题。 （1）读题，让学生找出关键词——估计。 （2）提问：估计一下，需不需要具体计算呢？ 5.“想想做做”第5题。 （1）指名读题，独立思考。 （2）怎样列式计算。 6.“想想做做”第6，7题。 独立完成。 精品文档 精品文档 四、布置作业 板书设计： 乘数末尾有0的乘法 32×30=960（元） 3 2 × 3 0 9 6 0 答：买30个这样的足球要用960元。 教学反思： 精品文档