内容发布更新时间 : 2024/5/18 5:20:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

搭船的鸟 说课稿

（一线教师纯手写）

各位评委、老师：

大家好，我今天说课的题目是《搭船的鸟》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、

说教材

1、 教材的地位和作用

《搭船的鸟》描写了“我”在去乡下的路上，观察并认识翠鸟的过程。这样一次平常之旅，因为“我”留心观察并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友----会“搭船”的翠鸟，充分显示了留心观察的好处。这是部编人教版三年级上册第五单元的第一篇文章，本单元的主题是“发现美，留心观察”，在人教社培训时， 在编排思路和内容解析中专门就这一单元进行了重点讲解-----《安排特殊单元，实现特殊功能》，在讲解中强调，“本单元与普通单元完全不同，它是以习作能力为主线来安排内容，整个单元都围绕观察能力来安排，它是不考虑人文主题的。”，“不可以按照传统课文进行教学，重在培养学生的观察意识。”所以结合本单元的“留心观察”主题，这节课的教学重点是突出“观察”，感受作者观察的细致，引导学生体会观察细致的好处，增强留心观察的意识。

2、教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，会认本课“搭、翠”等8个词语。 （2）通过品读对翠鸟的外形、捕鱼姿态、动作的描述，初步认识观察的细致和好处，增强留心观察意识。

（3）感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

3、重点、难点分析 教学重点

认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。 教学难点

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养亲近自然，热爱生活的美好情感，树立保护动物，保护环境的意识。

二、教法和学法 【说教法】

为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 三、教学过程

为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：

第一环节：创设情境，激情导入

我首先用多媒体出示谜语：身体小巧玲珑，羽毛鲜艳特别，鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。——翠鸟。 进而引入今天的新课：《搭船的鸟》。以这样的方式导入课题，既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性同时集中了学生的注意力。

第二环节：初读课文，整体感知

我首先让学生自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。 然后听范读课文的录音，要求学生听准字音。接着学生分段朗读课文，师生共同评价。在此基础上我用多媒体出示课件：生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。 接着学生利用生字卡片小组内互读。然后我利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。最后检查识字，小组之内互查。（开小火车读）

通过这样的设计，让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

第三环节：精读文段，细品方法

1.细读品味，初识静态物体观察方法：先整体后部分

（1）读第二段，想：翠鸟给你留下怎样的印象？你从文中的哪些地方感受到的？ （2）看词句，想想作者按照什么顺序来写翠鸟样子的呢？引出观察顺序。

（3）小测试：这两段都是描写小白兔的样子。哪一段是用了先整体后部分的顺序进行观察呢？学生取出按键器进行选择。并说明理由。

2.拓展练习，研读仿说

我引导学生学学作者，做个善于观察得人。

（1）利用ar展示蜻蜓，我问学生：这是一只怎样的蜻蜓呢？那它的美丽具体体现在哪些部位呢？同桌互相说一说。（生自由交流）

（2）学生汇报，教师ar一一展示。

（3）抓住了丹顶鹤的特点。如果想把它的美更好地描述出来，你们有什么妙招？ 同桌交流练习。

（4）学生仿说。

（5）学生再读第二自然段，感受一下作者观察的有序

第四环节：深入品味，学习写法

我首先出示翠鸟图片学生观察，口述翠鸟外貌（提示观察要有一定的顺序） 然后出示第二自然段交流作者抓住翠鸟哪些外貌特征写？（羽毛、翅膀、长嘴）接着学生观察图片，对比不同。（抓住与其它鸟的不同写出翠鸟的特点，指导写作方法）最后进行小结 和品味指导朗读。（抓标点、重点词语）

四、板书设计