内容发布更新时间 : 2025/1/23 6:01:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题：10 日月潭

【教学要求】

1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。

3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。 【教学重点】

1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】

积累词语，说话训练。 【课时安排】 二课时。

第一课时

课时目标

1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教具准备 教学课件

教学过程 一、谈话导入。

1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 (板书课题：10 日月潭）齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

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二．识字解词

1.学生自读课文，按照以前的方法预习课文。 2.检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示2）

mínɡ shènɡ jì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 ?各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3）

日月潭． 环绕． 周围． 茂盛．． 童．话 中央 光华岛 隐约 轻纱． 仙境． 游客． 吸引 ?开展读词游戏。

?开火车读，再读。

?小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）识记生字：

①加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。

②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。

③组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示4） ?日月潭被光华岛分成哪两个部分？ （北边是日潭，南边是月潭。）

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【设计意图：多元认字，多种方法认读生字、识记生字，把生字的教学放在低年级语文教学的首位。】

?本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）（板书：清晨 中午） 三．生字书写

（课件出示5） 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：展 丽 披）

（课件出示6）“展、丽、披”田字格课件

“展”：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸” ，竖提在竖中线左方，捺撇略长。

“丽”：上下结构，首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖中线两侧，顶部都在横中线上方，框内点笔在横中线下方。

“披”：左窄右宽，“扌”横笔在横中线上方；“皮”的“乛” 从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“扌”下侧，“又”的首笔横段在横中线，撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四．总结交流

小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。

【设计意图：难写字的指导是非常必要的，规范学生的书写，提高书写水平，养成良好的书写习惯。】 课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

mínɡ shènɡ ɡǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē qún shān huán rào

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