内容发布更新时间 : 2024/12/22 13:25:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

中央电化教育馆 全国教育技术研究规划课题 中 期 检 查 表

项目类别信息技术对于培养学生创新思维能力的研究

计划完成时间 2009年12月 课题主持人 马 式 先 电 话 （办）0514-88425655（手机）13852520911 电子信箱 mashixian@163.com 所在单位 （ 盖 章 ） 邮 编 225819 填表日期 2009年04月

课题研究概要（不少于6000字，可另加附页） 1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果。2.存在问题及改进措施。3.下一步研究计划。 一、开题以来的进展情况以及初步的研究成果。 （一）开题以来的进展情况 1、目标定位 随着时代的发展，人类将全面进入信息社会。信息社会需要新型的创造性人才，应具有更多的批判性思想和创造性思维。今后的学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更要具备良好的信息素养。对于21世纪的学生来说，基本的“信息素养”应包括：信息分析的能力、信息加工的能力、信息创新的能力、信息利用的能力及协调信息的交流能力。 培养这种能适应21世纪激烈竞争的人才是信息社会对学校教育提出的严峻要求。 我们要充分利用学校教育教学的优势，通过各种形式的教育，使学生养成获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身思维习惯和行为方式，从而形成其受益一生的品质。而在所有形式的教育中，“借助信息技术培养学生创新思维能力”乃是培养学生“信息素养”的关键。 随着信息技术的日益普及，许多学校都相继建成校园网及多媒体教室，运用信息技术特别是利用多媒体手段辅助课堂教学，以提高学科的教学质量，逐渐成为日常教学的常规手段之一。这种运作模式对中小学教育产生了巨大的影响，因为我们研究的落脚点扎根课堂。我们深知，课堂教学是实施素质教育的主阵地。对课堂教学实际的反思，也使我们充分认识到，课堂教学是培养学生创新能力的主阵地。但传统的课堂教学中，教师大都采用“讲解法”、 “填鸭式”，淡化探索过程而高举应试教育旗帜。由教师主宰一切，从根本上就扼杀了学生学习过程中滋生的创造性火花。 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。在学校教学中，运用信息技术，特别是多媒体教学资源，能以生动形象的视听效果，创设情景、激趣求知、突出重点、突破难点、化静为动。同时，在提高学生素质和课堂教学效果，推进课堂教学模式的改革方面也呈现出强大的推动力。因此，我们确立了“信息技术对培养学生创新思维能力的研究”的课题，旨在通过此课题的研究，进一步发展学生的主体性、创造性，进而培养学生创新与实践能力。同时，丰富学校学科教学资料库，构建最佳的课堂教学模式，优化课堂教学，进一步更新教师的思想观念，培养一批高素质的教师群体。 2、背景分析 （1）形势发展的需要。江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前，基础教育正在着力研究以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为主要价值取向的创新教育，培养学生新素质已成为素质教育的核心。现代信息技术正以快捷、高效、信息量大等优势冲击着我们传统的教学模式，改进我们传统的教育手段和方法，科学地运用信息技术，可以提供自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，调动学生的学习的积极性、主动性，锻炼学生的创新思维和实践能力，为培养学生创新素质提供一条有效途径。 （2）学校发展的需要。我校是江苏省实验小学、江苏省绿色学校、江苏省安全文明学校。百年老校如何提升办学品位，扩大学校知名度，自然是摆在我校所有老师面前不容回避的课题。在“十五”期间，我校即提出了“名人兴校，质量立校，特色强校，品牌铸校”的办学理念。在此理念的引领下，我校已取得了一系列荣誉。“十一五”期间，只有提出更高的办学目标，创出精品，学校才能取得更好的生存和发展。为此，我们选取本课题的研究，依靠我校传统的教育科研优势来丰富、完善和发展先进的教育思想和教学理论，提高教学质量，提升学校发展内涵。 3、保障措施 （1）强化领导，狠抓落实：首先，我们结合本校实际，由校长带队，成立了强势的领导班子，制定了具体的实施细则，努力做到目标、要求、管理和考评的落实到位，保证了课题研究的正常开展。其次，抓过程管理的有效性。通过开展课题研究情况的系列调研活动，要求实施过程必须做到 “十有”，即：“有完全的课题立项材料、有阶段性研究计划、有活动记录、有大事记、有理论学习资料、有完整的原始资料积累、有阶段性研究报告、有论文集、有优秀设计、有课件集”。同时，还设立教科研奖励，由教科室对教师教研方面进行考核，定期召开课题组成员会议，对前一阶段研究成果进行总结，动员和鼓励教师以更高的热情投身于教育科研。 （2）提高硬件设施建设：几年来，学校不断加大硬件投资，积极筹措资金、充实有关设备。为了搞好课题研究，我校先后投入数十万元资金，购买了150余台电脑，建成两个学生电脑教室和一个老师电子备课室，实现了电脑进办公室的目标。同时，我们还购买了高档的数码照相机、摄像机。学校完成了“校园网”工程，引入了宽带网络，所有计算机全部接入互联网，为课题研究提供了有力支持。为了给学生提供广阔的学习空间和平台，促进教师的专业发展，我们利用每周二业务学习的时间对全校教师进行信息素养的提高，组织全校教师进行分析、讨论，得出成果。每学期召开2至3次专题讲座，每月向教师推荐一节示范课录像。同时，我们还要求教师坚持自学，做好学习笔记及教学后记，课题组定期对教师学习情况进行检查和评比，这种持之以恒的理论学习，有效地促进了教师教学观念的转变，保证了课题研究的实效性。 （3）确保软件及电教资料到位：在课题研究中，为满足教学的需要，我们丰富了有关课题方面的图书和音像资料，购置了相当数量的现代技术软件，不断加大素材库的建设、增加多种相关教学资料，例如《学校教育资源库》、《K12资源》等。目前我校教育教学软件资料丰富齐全，为课题研究奠定了物质基础，从而为师生信息能力的培养与提高创设了良好的环境。 （4）加强校本课程常规管理：本课题的常规管理由教导处负责，排进课表，检审教案；对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人名单报教导处备查，由教导处负责检查学生的上课情况，确保课题的正常运作。教师备课管理由教科室负责检查与指导。另外，本课题的常规管理的各项实况作及时通报和反馈，提出改进意见，推进本课题进入规范化。 （5）作好总结：每学期在课题组内进行一次阶段性的总结工作，提交一份学习材料、撰写一篇教学案例分析、提交一份教学设计及提供相关的记录分析。 4、预期目标 总目标 1、通过理论研究和实践探索，运用现代教育技术，改变传统的教学课堂教学模式，摆正教师、教材、学生、媒体的位置，优化四者之间的关系。同时，构建培养和提高学生创造性思维能力的操作模式，改革并完善评价体系； 2、培养学生的信息素质。不仅使学生掌握社会生活具备的信息技术知识与技能，更重要的是使学生能够具有将信息的获取、分析、加工、利用等能力内化为自身的思维习惯和行为方式，形成影响其一生的创新品质； 3、通过本课题的研究，促使教师转变原有的教学观、学生观，提高教师运用现代教育技术进行教学活动的水平，培养教师参与教科研活动的能力并取得一定质量的教育科研成果。形成一支掌握现代信息技术，具有较高业务能力和先进教育思想的高素质学科教师队伍； 4、解决信息技术应用中存在的一些问题，取得有一定的教科研成果，包括教师论文、多媒体课件及丰富相应学科的教学资源库； 5、改革传统的教学模式，建立信息技术条件下课堂教学的探究式教学模式及学习模式，为创新能力的培养提供更好的氛围环境。 年度目标以及研究成果 2006.04～2007.04 成立课题研究小组，确定实验教师和实验对象，组织学习有关理论和进行教育科研方法的培训，更新教育思想，针对目前教育存在的问题及结合学校实际情况确定研究课题，制订研究方案及实施计划，充实完善硬件设备，做好实施研究的一切准备工作。 2007.05～2008.05 2007年05月至2007年12月为第一阶段。 实验班开始实施研究，采取边实验、边检测、边总结，边调整方案的实验方法，初步形成培养创新思维的教学模式，开发教学软件，且撰写阶段实验报告和有一定价值的论文。 2008年01月至2008年05月为第二阶段。 在第一阶段形成的教学方法和教学模式的基础上，进一步探索，使教学模式更趋于合理、科学，通过实施、检测、分析、归纳、推理，形成结论，设计制作信息环境下培养创新能力的教学软件，撰写研究论文和实验报告。 2008.06～2009.04 对本课题研究的实验效果作进一步的验证，并对实验结果作全面检测、分析、整理、归纳，得出结论，撰写研究报告和学术论文。 (二)初步的研究理论成果 ①《小学语文“和谐”教学模式》； ②论文《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》。 附 ①：《小学语文“和谐”教学模式》 和谐教育就是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐育人的氛围，使学生得到健康和谐的发展。它是实施素质教育的一种教育模式。实验中，课题组成员充分运用信息技术，编制多媒体课件，落实和谐教育模式，收到了良好的教学效果。该模式分为三个方面、八个环节： A、活用多媒体，优化语文教学过程 a、化远为近，优化过程 阅读教学中紧扣文中的重点段和中心词，运用多媒体，设法变古为今，化远为近，缩短距离，在学生心中唤起强烈的真实感，正确感知教材内容。 b、化难为易，突破重点 根据教材特点，恰当运用电教媒体，借助形声结合，变抽象为具体，化繁杂为简单，突破教材中的重点，实现从形象的感知到理性的顿悟。 c、化文为图，巧解难点 根据课文设计图片，在演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的难点迎图而解。 B、妙用多媒体，发展学生智能 a、视听结合，发展语言思维 教学中视听结合，调动学生听觉、视觉，让学生沉浸在生动形象的画面中，在脑海中奔涌出美的语句。 b、提供凭借，培养自主能力 教学中，运用电教手段，让学生合理想象，把知识运用于实际，帮助学生会独立思考，独立解决问题。 C、巧用多媒体，陶冶情操 a、动手演示，品悟内容 常识性的课文，可运用动态的课件，结合演示和讲解，感悟教材。 b、再现生活，情感体验 利用视听工具，创设立体的教学情境，再现教材的意境和形象，激发和深化学生的情感体验。 c、丰富情感，陶冶心灵 通过电教模拟直观，激发想象，受到教育，产生情感共鸣，陶冶净化学生的心灵。 附②：论文——《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》 推进素质教育，是全面贯彻党的教育方针的根本举措。而创新能力的培养是素质教育的重要组成部分。特别是在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。