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四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）

(2011-11-01 12:57:19) 转载标签： 语文教研组 集体备课 杂谈

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分类： 教研组集体备课活动

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位： 鳌江实验小学

项目名称 活动时间 活动主题 参加对象 集体备课 项目负责人 陈姜维 2011年10月17日 活动地点 办公室 关注对话，升华情感 主 讲人 黄香园 四年级语文教研组 申请学时 2学时 一、确定本次集体备课的课题为《去年的树》。 活动 二、确立“关注对话，升华情感”为主题，并学习相关的教育理论知识。 内 三、认真阅读教材，各人谈谈自己对教材的理解，并进行教学设计。 容 四、学习《去年的树》部分精品教案，取其精华。 及 五、黄香园老师讲述自己的设计思路 进 六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。 程 七、记录修改后的教案。 活 在设计本课时，充分体现“以人为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教动学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。让学生通过自读感反悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、思 意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 与 建议 过 程 科确研处负责人签字：任鲁鲁 认 说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。 11去年的树 （第一课时） 教材分析： 本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 学情分析： 学生是进入四年级的学生，应当具有初步的阅读能力和自学能力，对这样一篇童话故事能够通过自己对文本的深入解读，理解课文内容，但是学生学习的难点是与文本情感产生共鸣，体会文章表达方法。 设计理念： 新课程标准指出：\语文教学应在师生平等对话的过程中进行\，“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程”。一篇文章，浓缩了作者的某些情感、思想和人生体验，我们来阅读这篇文章实际上就是来解读作者的思想、情感和人生体验，也就是和作者的一种间接对话。当我们读懂了文章，也就是和作者达成了心灵沟通，取得了情感共鸣。具体的阅读教学中，所谓的学生、教师和文本之间的对话，我们的理解就是：学生、教师平等交流，共同探究，相互启发，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 教学目标：

1、通读课文，品味、感悟重点句段，入情入境地朗读课文。 2、学会多元交流，多元对话。体会童话的表达方法。

3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。 教学重点、难点：

对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊“有所感染。朗读感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。领悟文章的表达方法。 课前准备：课件 课时安排：2课时

第一课时

本课时目标：

初读课文，整体感知课文内容，提出疑问。学会生字词。抓四次对话深入品读课文。 教学过程：

一、激趣导入，质疑课题。

1、播放小鸟给大树唱歌又给油灯唱歌的课件，引出课题。2、板书课题之后学生质疑。

（设计思想：在课堂上挖掘学生的兴奋点，就是最大限度地调动学生学习的积极性，引发学生阅读本文的兴趣。使学生的精神处于兴奋状态，从而促使学生津津有味地深入阅读、品味、思考） 二、初读课文，感知交流。

1、学生带着问题初读课文。读正确、通顺、流利。