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高考生物教学总结 第一篇2018年高考生物教学总结 2018年高考生物教学总结 生物组

2018年高考结束了现对一年来的工作总结回顾。

进入高三之初我们组内就达成共识在这一届高三复习中改变以往的方式探索新的复 习方法。同时认识到高三复习的工作重点还应当放在双基训练上不应当一味的增加内 容而是应当提高学生的分析能力和解题技巧。因此在复习过程中首先应立足于课本的基 础知识复习即立足于生物学的基本概念、基本原理、基本技能。调动学生的积极性与主 动性让他们在课内外全面系统地复习教材只有全面掌握教材上的基础知识并对这些 知识有了透彻的理解才能形成一定的思维能力。对基础知识的复习一方面要全面复习理 清知识结构捋清各知识点把分散的知识点联系起来构建知识网络使学生把握主干 知识、明晰基本知识点对整个知识体系有一个完整的认识。抓基础知识的复习也要突出 重点对重点知识和与实践联系密切、容易出能力考查题的知识点应多下功夫以达到融 会贯通、应用自如。例如光合作用、呼吸作用、遗传育种原理、生态平衡原理等等往 往可以成为能力考查的素材应作重点对待。对基础知识的复习应注意理解和综合、应用 要善于联想、迁移从而有利于提高运用能力。学生复习的好坏应通过各种手段来检验 高三复习的最好检验方法是课堂知识点过关测试考察上一节或本节的知识点教师的教 学目的和学生的学习目标很明确有效的训练了双基。

精心编写复习学案。从学生实际出发、从课本出发从学校实际出发充分研究新考纲、 新高考利用自己可以累积到的一切资料进行重组分类用优秀资料中的信息充实我们的 教学使别人的东西服务于我们自己的教学达到“他山之石可攻玉”的效果为此我们 在教学案一体的基础上增加了自选重组练习使学生从繁杂的复习资料中解放出来避 免学生在重复练习中时间的大量浪费对提高学生的学习积极性有较大的作用。通过做题 形成和提高各种能力。注重理论联系实际。这一点在高考中有所体现因此高考复习在重 视三基的同时也要重视知识的应用重视知识的迁移重视知识间的联系与生活实际 的联系。这样我们的复习才

能与高考命题改革的要求相适应。加强学生实验能力的培养不但要重视分析和解释实验 现象和结果以及推导实验结论能力的培养更要重视培养设计实验方案的能力在实验复 习中一方面重视了对规定实验的掌握理解基本的实验设计原则和原理如掌握实验 设计的科学性原则单因素变量原则对照的原则等。另一方面在明确实验设计的理论知 识的基础上通过适当的实验设计试题的训练使学生掌握实验设计的思路和方法。 进行答题技巧的指导。指导阅读首先提高学生对阅读重要性的认识端正态度掌握方

法,养成习惯。我们不少学生在考试时如遇到熟悉的情景时还能得心应手可是一旦 遇到新的情景便感到束手无策为什么呢从情景中提取信息的能力不足。这无疑是我 们平时讲的太多造成的我告诉学生书上有很多概念、原理、规律等都是从有关的论述 中推出来的你顺着教材的线索去阅读带着问题去阅读一直读到自己能给自己出题目 你就能悟到很多新的东西提取信息的能力得到了相应地提高。这样做也符合学生终身发 展的需求锻炼了学生的自学能力。就考试中出现的说理不通表达不清的毛病教会他 们运用课本中某些段落的内容去正确使用生物学术语为什么我们有些学生实际分比估 分要低一个很重要的原因就是在这方面吃了亏。在今后我们还应当正确处理教师讲读与 学生自读精读与泛读课内读与课外读的关系。除了课本外我们配套练习《世纪金榜》 中的基础知识再现规律、方法技巧资料库等都是重要的阅读内容。另外我们还应定 期印一些课外阅读材料供学生阅读。

一个人的精力与智慧是有限的集众家之长改自身之短对提高教师自身的文化素质具 有极其重要的作用。充分发挥集体的智慧为高三生物教学服务为此我们高三生物备课组 的成员每周有二次固定的集体备课时间来研讨教学中的问题。在备课中做到四统一即 统一计划、统一进度、统一教案、统一练习。以整体协作、集团作战的方针指导我们的教 学工作。

高三生物复习的计划与策略 章丘五中 生物组

新的一届高三工作即将开始深感肩上的担子之重。在山东省实施高中规范化办学的形势 下如何搞好高三的教学工作是摆在我们面前的一个难题要想做好高三的教学工作 第一步就是要做好全年的工作计划和工作思路严格按照计划执行要明白什么时候做什 么事怎么做。 一 复习计划

先进行选修三的学习用时五至六周从十月下旬开始进入一轮复习一轮复习最重要 复习中以夯实基础为主要目标安排的时间也应该最长到明年2月底或3月初。然后用 2个月左右进行第二轮复习以提高能力为主要目标。高考前20天到1个月左右的时间 进行三轮复习以强化训练进行查漏补缺为主要目标。而这些安排不仅要做到老师心中有 数也应该告诉同学们使大家共同努力。 二 复习策略与方法

高考生物复习应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点根据高考中题目的立意 和表达形式的新变化加以认真复习重视培养学生的能力为生物复习的目标。鉴于今年 的复习时间与往年不同我们一致认为高质量的备课是提高课堂效率的关键因此我们 准备采用学案教学学案教案合二为一把提高效率落到实处。 一、夯实基础扫除基础知识盲点。

在第一轮复习中要以熟悉教材、整理知识、巩固概念、规范表达、打牢基础为复习目标 要求不能求快求深。

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中教师应引导学生对基础知识加以整理 和归类使之成为知识链和知识网便于学生理解性记忆和回顾。如脱氧核糖核苷酸— —基因——dna——dna结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进 化。这样帮助学生归纳出一条主线以利于学生系统地获得知识并形成联系的观点活 跃思维。

2、贴近生产、生活设计问题培养学生积极的思维方式

选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于 将死知识活化引导学生积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃否则无法解决高 考综合能力问题。

当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法应该以发展人的品质和智力为目标应 该将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中以增强理论与实际的有机结合促进 学生思维活动的发展。教学不再是封闭的而是开放的不能以扼杀学生的能力来换取有限 的教学成果应充分利用课堂教学培养学生的人

文精神从生产和生活中发掘生物学知识来开拓学生的思路和人文精神的培养。高三生物 教学中引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释。 3、注重图表图解表述问题培养学生的思维迁移能力

在复习时按照专题对图表图解进行复习加强对学生的思维迁移能力的培养。如光合作 用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统 的物质循环图解等。

高三复习应加强对学生认识知识的迁移能力的培养帮助学生建立图表图解------基础知 识之间的思维转换模式促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分 析图表、图解的能力包括观察能力、想象能力、推理能力、表达能力这种能力的获得 (来源 网Www.haoWOrd.CoM)往往会转化为学生学习知识的动力。因此教师不能忽

视学生对图表、图解问题的分析能力的培养但是往往学生对此类题目存在着分析能力较 差从图、表中获取有用的信息能力不足对题目形成错误的思维定势等不良的审题习惯 对此教学中可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助学生学会分析、审题并形 成思维迁移能力。

4、突出比较法的运用有利于培养学生良好的思维方法 选择运用比较法把课本中相关的知识放在一起进行比较有利于学生将知识系统化并

形成知识结构网络。如通过对知识的比较帮助学生对教材中有联系的前后知识加以比较 形成系统的知识体系培养学生良好的思维方法。

因此生物教学中教师必须根据教材的内容前后知识的联系学生的知识基础思维能 力等指导学生进行比较法的学习。例如原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数 分裂的比较、新陈代谢基本类型的比较、育种杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍 体育种的比较等这样易于理解和掌握知识有利于发展学生的智力、培养学生的能力。 5、重视实验教学培养学生的创新思维能力

在有限的时间和条件下尽量多的弥补课本是演示实验和分组实验只有学生亲自做了的实 验经过了思考、分析才能提高学生分析实验设计实验的能力。

复习中不断总结近年高考的实验设计题认为实验在高考中仍有非常重要的地位复习时 加强了对学生实验设计能力要求的专题研究要求学生学会根据给出的条件自己设计实 验合理科学的步骤。 6 注重答题方法指导

平时教学中要注重对学生审题、破题 、解题方法的指导。避免非智力因素失分。应善 于提出问题并引导学生提出问题使学生质疑思维不断深入形成思维的深刻性、逻辑性、 灵活性并指导学生对语言组织的逻辑性、科学性和严密性的培养养成规范答题的好习 惯。

在高考复习中我们要加强对高考的研究群策群力齐心协力、共同提高更多地把精 力投入到教学研究中争取在明年的高考中取得优异的成绩。 第二篇2018年高考生物教学总结

2018年高考结束之后从学生的反馈可以看出学生对生物试题的感觉选择题总体可以 但简答题有一定的难度而且量较多一般学生做得很匆忙。今年的试题比去年的稍难 但也注重对基础知识的考查如第1题就是考查新陈代谢的概念也有课本内容的变式 如课本上有关顶端优势的示意图只是增加了含有细胞分裂素的羊毛脂的干扰选项有关 高等植物细胞结构图形、谷氨酸发酵罐图形、三大营养物质代谢图解、有丝分裂后期图形 的绘图等这些内容都是课本内容的变式呈现因此在学习中要打好扎实的基础。

进入高三之初我们组内就达成共识在这一届高三复习中改变以往的方式探索新的复 习方法。同时认识到高三复习的工作重点还应当放在双基训练上不应当一味的增加内 容而是应当提高学生的分析能力和解题技巧。因此在复习过程中首先应立足于课本的基 础知识复习即立足于生物学的基本概念、基本原理、基本技能。调动学生的积极性与主 动性让他们在课内外全面系统地复习教材只有全面掌握教材上的基础知识并对这些 知识有了透彻的理解才能形成一定的思维能力。对基础知识的复习一方面要全面复习理清知识结构捋清各知识点把分散的知识点联系起来构建知识网络使学生把握主干 知识、明晰基本知识点对整个知识体系有一个完整的认识。抓基础知识的复习也要突出 重点对重点知识和与实践联系密切、容易出能力考查题的知识点应多下功夫以达到融 会贯通、应用自如。例如光合作用、呼吸作用、克隆、遗传育种原理、生态平衡原理等 等往往可以成为能力考查的素材应作重点对待。对基础知识的复习应注意理解和综合、 应用要善于联想、迁移从而有利于提高运用能力。学生复习的好坏应通过各种手段来 检验高三复习的最好检验方法是课堂知识点过关测试考察上一节或本节的知识点教 师的教学目的和学生的学习目标很明确有效的训练了双基。

高考是一个巨大的经济市场在其中不乏利用假冒劣质产品进行发财的商家但也不否认 有精品的复习资料一味抨击复习资料的坏处不可取而全盘套用复习资料更不可取从 学生实际出发、从课本出发从从学校实际出发充分研究新考纲、新高考利用自己可 以累积到的一切资料进行重组分类用优秀资料中的信息充实我们的教学使别人的东西 服务于我们自己的教学达到“他山之石可攻玉”的效果为此我们在教学案一体的基础