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信息技术在初中数学教学中的应用

作者：谢寒辉

来源：《新一代》2017年第22期

摘 要：当今社会是计算机和网络信息高度发展的时代，计算机技术高度发达和网络信息日新月异，同时，以构建模型为基础的教育和学习方法正日趋成熟，从而使以多媒体、计算机和网络为载体的新的教育技术的应用显得十分必要和重要。将信息技术应用于初中数学教学中，不是简单的辅助教学，而是从数学教学的整体观考虑信息技术的功能和作用，使信息技术贯穿于数学教学的整个过程中，其出发点和立足点是学生能力的培养。 关键词：信息技术；初中数学教学；应用

迅速发展的现代信息技术使得信息化教学在数学教学中扮演着越来越重要的角色，信息化教学以其独特的优势弥补了传统数学教学的缺陷，成为未来数学教学的发展趋势。下面根据数学教学中的实践经验，谈谈初中数学与信息技术结合的几点尝试做法。 一、采用信息技术提高学生学习数学的兴趣

在初中数学教学中，采用多媒体进行教学，更有利于打破传统课堂授课模式，活跃课堂气氛，使枯燥的教学内容变得生动有趣。传统初中数学教学主要是“老师讲，学生听”，教师把习题抄在黑板上，然后一道一道给学生讲解；传统教学模式，不仅浪费学生的时间，还不利于学生的理解和记忆。初中数学教学应用多媒体，将数学材料编入多媒体课件之中，对于吸引学生的注意力，拓宽学生的知识视野有很大的帮助，在使用多媒体课件的时候，教学内容更加丰富，知识呈现的多样性也更加明显，因此，应用多媒体演示课件，采用动画的形式开展教学活动，更有利于吸引学生的注意力，拓宽学生的知识视野。使学生对数学教学产生兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，增强学生学习的信心。当然，在多媒体应用过程中，教师要注意多媒体应用要恰到好处，如果多媒体应用不当，或者过多地使用多媒体进行教学，反而会影响学生学习的积极性，影响课堂教学的有效实施。应用多媒体进行教学，教师要注意教学形式的多样化，既要注重多媒体的引导，也要关心学生的课堂感受，使学生感受新奇的同时，能够投入更多的精力去学习，这也是应用多媒体进行教学的根本目的。 二、利用信息技术化静为动，突破教学重点，降低教学难度

传统教学过程中教师通过黑板、教具模型、投影片等展示各种信息，不够生动、形象，不利于学生对知识的理解和掌握。而利用信息技术，将教学内容加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理（如动画），可以将静止的内容变为动态的画面，能有效突破教学重点、难点，从而降低教学难度。例如，教学“三角形的三条角平分线相交于一点”时，传统教学方式都是让学生作图、观察、得出结论，但每个学生在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点。即使交于一点了，也会心存疑惑：是否是个别现象？使得学生很难领会数

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学内容的本质。但利用信息技术就不同了，在几何画板或“Z+Z”智能教学平台里，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实。然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线交于一点的事实总是不会改变的。这一实验，除了教师演示之外，学生也可以自己动手操作，大大激发了学生学习的兴趣。 三、借助信息技术，更利于提高学生的自学能力与创新能力

数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。如要想全面了解函数y=ax2+bx+c中的三个系数a、b、c对其图像的影响，可以在几何画板中任意输入不同的a、b、c，观察图像的变化，通过大量的演示结果，学生自己得出a、b、c的值对二次函数的图像的影响。整个教学过程一改过去许多学生头疼的、枯燥的理性阐述，像是在做有趣的理化生实验，又像是在做游戏，突出了学生的主体地位，激发了学生的空前的热情，学生的创造力得到了充分发挥，得出了许多新的发现和新的猜想，体验到数学发现的快乐与成功的喜悦。极大地提高了课堂教学效率，成功地形成了应有的数学思想与方法，其功效也数倍于传统的语言描述与原始的板演，而且极大地调动了学生探求知识欲望，提高了知识的综合运用能力，充分发挥了以学生为中心的主体作用。 四、利用信息技术实施分层教学

初中数学分层教学能够使教学活动的开展更加切合每位学生的实际，使每位学生得到最理想的发展。然而在习题的分层呈现、作业的分层布置等方面受到传统媒介的限制，具体操作起来较为困难，借助多媒体信息技术，这些问题都会迎刃而解。优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所学内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。

五、利用信息技术，构建信息化建设知识点系统

数学的学习非常注重系统性，学生要对数学知识点有一个系统的把握，这样才能真正学会数学。但是在实际学习中，学生往往忽视建立系统的知识架构。教师可以使用信息化技术，建立知识点系统，将数学知识分模块整理，每一模块下列相应知识点，并配以相应经典例题，对于数学公式也可信息化处理，给学生呈现一个清晰系统的数学知识架构，帮助学生高效学习。 总而言之，将信息技术应用于数学课堂教学过程中，能使学生的学习积极性和主动性得到有效的激发，进而提高学生的数学学习能力。教师在教学过程中也要重视正确使用信息技术，丰富信息技术手段，使枯燥的数学知识增添更多的色彩，使数学教学与信息技术得到和谐发展，切实提高数学教学效率，使学生的综合素质得到全面发展，同时对于学生信息素养、创新精神和实践能力的培养，有着十分重要的现实意义。 参考文献：

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[1]王树伦.信息技术在初中数学教学中的应用思路研究[J].科技资讯，2015，13（29）：129-130.

[2]胡伦轩.浅议信息技术在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2016（02）：202. [3]洪发来.刍议信息技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2015（17）：161. [4]秦小军.信息技术在初中数学教学中的应用探究[J].学周刊，2017（17）：175-176.