内容发布更新时间 : 2024/5/18 9:59:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

物态变化教案

温度计 教学目标：

1、知识和技能

? 理解温度的概念。

? 了解生活环境中常见的温度。 ? 会用温度计测量温度。 2、过程和方法

? 通过观察和实验了解温度计的结构。

? 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度、价值观

? 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象

中的物理规律。

重、难点：

1、 设计测温度的仪器（温度计） 2、 正确使用温度计 教学器材：

电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时：2时 教学过程：

一、前提测评：

无……前面无相关内容 二、导学达标：

引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？ 受什么因素的影响？

学生猜想：〔 …… 〕

教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习 有关温度的知识 → 温度计

进行新课：

1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示

结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。 （2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的

温度比较高？

学生结论〔 …… 〕 （3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），

可否判断温度高低？

学生讨论 如何判断？

这仪器有什么缺点？如何改正？

↓

（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器） 2、温度计：测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表 （实物、录像观察）

3、试验用温度计的使用：

探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 总结：

（1）使用前 观察量程……所测温度不能超过量程 认清分度值……每小格代表的数值

（2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不

要碰到容器底或壁

② 待温度计的示数稳定后再读数 ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

（让学生读数，把结果写出来）……单位

4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是

这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把 沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份 就是1℃。低于0℃用负数表示

例：37℃读作 －45℃读做 0℃读做

5、体温计：

（1） 结构、量程、分度值 （2） 使用

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：

1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 2、 课本后练习。 教学后记：

温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一 定要把步骤总结并进行板书。 可以对几种温度计进行对比

熔化和凝固 教学目标：

1、知识和技能

? 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 ? 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

? 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 ? 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 2、过程和方法

? 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 ? 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法

? 通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 3、情感、态度、价值观

? 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 重、难点：

3、 试验探究熔化、凝固的规律。 4、 正确得出熔化、凝固的规律。 教学器材：

杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯

教学课时：2课时 教学过程：

一、前提测评：

1、温度是用来描述物体__________的物理量。常用的液体温

度计是根据_________ 性质制成的，把_______________ 规定为0℃，把___________ 规定为100℃。 2、温度计的使用方法 （1）、根据待测物体温度变化范围，选择_________合适的温度计。 （2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________，不要碰

到容器的_______，待温度计的示数________后方可读数。 （3）、读数时，温度计不能离开__________，视线必须与温度计

的___________相平。

3、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一 个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数 为（ ）

A、38℃；B、37℃ C、36℃ D、35℃ 二、导学达标：

引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？