内容发布更新时间 : 2024/5/19 21:34:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

深圳市华侨城中学广东省普通高中教学水

平评估自评报告

我校创办于1981年9月，原名为“沙河华侨企业公司中学”,为华侨城集团创办管理。1986年更名为“华侨城中学”，2000年划归南山区政府，是南山区直属完全中学。学校现有高中教学班30个，学生1400余人，专任教师119人。

26年来，在各级党委政府和教育主管部门的正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，大力推进素质教育，努力践行“课程素质化、教研科学化、管理现代化、人才国际化”的办学理念和“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”的教学理念，全面育人，内涵发展，形成 “全体+特长”的教育特色，教学质量不断提高，办学效益日益显著。学校先后被评为“广东省一级学校”、“广东省绿色学校”、“深圳市园林式、花园式学校”、全国第二所“设计型综合课程”示范性实验学校、“深圳市办学效益显著学校”、“深圳市高中教育教学先进单位”、“深圳市高考进步突出贡献学校”。 第一部分 管理篇：科学定位，规范管理 一、理念求实先进，引领学校跨越发展

2001年，在刘良斌校长主持下，学校职工代表大会制定了《华侨城中学2001-2005年发展规划》（简称“一五”规划），“一五”规划明确提出“稳定初中，发展高中”的发展战略，明确“课程素质化、教研科学化、管理现代化、人才国际化”为学校办学理念。2005年，学校召开第四次教工代表大会，制定了《华侨城中学2006-2010年发展

1

规划》（简称“二五”规划）。“二五”规划提出了“内涵发展，质量兴校，特色兴校”的奋斗目标，并明确“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”为学校教学理念。

由此，“课程素质化、教研科学化、管理现代化、人才国际化”成为引领华侨城中学改革与发展、创新与继承、特色与和谐的办学理念。“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”成为指导学校教学规划、教学管理、教学实施、教学保障的教学理念。

“课程素质化”旨在以课程为依托，将课程的知识涵盖变为素质涵盖，将课程静态的知识目标变为动态的素质目标，在“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的课程目标范畴内，把课程目标的“社会本位”变为社会、个体、自然三者协调发展，以提高学生的综合素质，促进学生成长，奠定学生终身发展的基础。“教研科学化”即教育科研应遵循基础教育的内在规律，贴近教学实际，源于教学,服务教学，服务学生，促进教师专业成长。“管理现代化”即树立现代管理意识，建立现代学校管理制度，实行全员管理，网络管理，追求管理的最大效益，促进资源的优化和学校的可持续发展。“人才国际化”即学校的培养目标是培养素质全面的具有全球胸襟和国际竞争力的优秀人才。

“四化”办学理念的终极目标就是培养具有健全人格的社会人，培养具有时代责任感，有国际视野，有创新意识和自我选择、自我规划能力的文明人，培养科技素养一流、人文意识浓厚，长着飞天翅膀而又贴着地面行走的现代人。

2

“注重知识与能力的转化，加强教与学的协调发展”的教学理念有如下指导导向：注重对话、沟通与合作；予教学以活力，重视教学中的情感因素，引导学生逐渐形成积极的学习态度、生活态度、正确的价值观和人生观；追求教学的有效性，突出基础知识对学生能力形成的关键作用，引导学生形成终身学习的能力，为学生的成长与发展打好基础；强调教与学的协调发展，包括教学相长、现代技术应用、学科整合、自主合作等。

二、制度规范完善，追求管理现代化

有了办学理念和教学理念的引领，学校的教学工作就有了灵魂。如何践行办学理念和教学理念，这对学校的教学管理提出了高要求。我校的教学管理在机制、管理层次、管理模式上，进行了大胆的探索和创新。

（一）坚持“人尽其才，用人所长”的原则。三年来，我校本着“有利于全面推行素质教育，有利于新课程全面落实，有利于全体师生的和谐发展”的教学工作思路，坚持“人尽其才，用人所长”的教育教学管理原则，以现代化管理思想和实践建设民主化、制度化的管理文化，建立起民主管理程序和监督机制，形成了公平、公正、公开的优良用人环境。职责岗位，良性竞争，个人潜能得到充分发挥，并形成强大的凝聚力。

（二）年级组长行政负责。年级组长负责本年级的学生管理、教师管理、课堂教学、指导评价、文化建设、制度建设等等，各年级相对独立，同其它年级形成呼应竞争的关系。

3

（三）学科组长教学引领。学科组长除了领导管理本学科的日常教学以外，还要引领学科组成员完成新课程组织与建设、课改实验、课堂建设、课题研究、校本课程开发等重要任务。同时还要完成业务诊断、科学引领、促进教师专业成长的任务。

（四）职能处室规范管理。根据学校的管理层次，教务处主管全校的教学工作，教科处主管学校的教育科研与教师专业发展。学校制定了《教师教学岗位工作职责》《教学计划制定及规范要求》《课堂教学规范及教师教学行为规范要求》《备课及教案规范要求》《教学反思规范管理要求》等，对教学工作、课堂行为进行督查，不断纠偏，规范教学行为。制定了《教育科研管理条例》《教育教学成果奖励条例》来规范教育科研行为，调动广大教师的理论研究的积极性。所有的教学行为、科研行为都纳入学校的评价渠道，形成了“督查－诊断－评价－反馈－执行”的良性管理机制。

（五）网络化管理。形成以信息技术网络化为中心的现代化教学管理模式。多媒体软硬设备进所有课堂，家校网络化联络，各部门、各教学成员之间网络化联络，教学资料形成信息库，基本实现了无纸化备课办公。

三、科学规划课程，精心组织课程实施

课程是一切教学行为的重要依据和载体，学校历来重视课程规划及组织实施工作，认真落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）《普通高中课程方案（实施）》（教基[2003]47号）及广东省教育厅《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》

4

（粤教基[2004]83号）的有关要求，结合我校高中教学的实际情况，制定华侨城中学高中新课程教学管理试行方案。

成立制定学校课程方案领导小组，全面指导学校课程开发与实施。首先开足所有课程，满足所有学生的需要。其次是开好课程，在内容上追求充实完善，在程序上追求合理科学：科组提出科目开设方案—>学校公布课程开设表—>学生选课—>学校排课—>学生制定自己的课程表。第三是学分认定：按《广东省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》对学生进行综合素质评价，分多个指标进行学分认定，每个模块的教学结束后，对学生进行测试和评价并等级评定，评定分为学生自评、小组互评、任课教师评价三部分组成，最终登记评定合格以上的学生都可以拿到相应的学分。第四是师资培训，花大力气培训各科教师，做到持证上岗，不培训不上岗。第五是资料辅助，投入资金为各学科购置音像图片资料。

在深刻领会新课改精神的基础上，结合我校的师资、社区优势，确立了科学文化类课程、人文文化类课程、心理健康类课程、审美鉴赏类课程、综合实践活动课程、研究性学习课程、体育活动类课程、兴趣特长类课程、选择指导类课程九大课程体系，开齐国家必修和选修课程。通技、艺术、体育与健康、综合实践活动、选修二均开足课时。

在课程开放开发的整个过程中，将新课程理念贯穿于常规教学中，继承传统精华，秉承创新的教育思想。不断探索，形成活动为主、师生互动、评价多元、课堂效益突出的新课程教学体系。

5