内容发布更新时间 : 2024/5/7 12:28:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

“小领导”琪琪

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注意：在发起区域游戏后，你邀了你的好朋友语涵去了益智区，你们俩进入区域后，又有三个小朋友也自主的选择了该区域。“浩然你坐这，语涵你坐那……”你像个小领导似的给他们安排座位并要求坐好，紧接着于彦莎小朋友也来到益智角，看了下你们，问：“我可以进来吗？”你们谁也没有回应，但见你正在指着点数区域人数，然后说：“你进来吧，正好缺一人呢!” 彦莎插好区域卡，高兴地进去了。

今天益智角的活动是《量一量》，让幼儿用长棍、尺子、绳子等多种材料测量物品并记录。活动开始了，你们各忙各的，使得活动进行得毫无次序。过去一段时间后，任务完成的并不理想，尤其是记录表上，更是杂乱无章。你拿着记录表边看边摇头，并自言自语的说：“太乱了，还是语涵记录的最好！”“都先停一停”你轻声地又好似命令性的说，伙伴们都停了下来，有的小朋友疑惑的问你怎么了，你把发现的问题给其他小朋友看，看完后，小朋友们也纷纷表示不满，但又不知用什么方法才能做得更好。“又不我们测量，让语涵记录吧！语涵记录的最好！”你建议道。“好吧！”小朋友们接受了你的建议。“浩然你用尺子量，彦莎你用木棍量，……”在你的合理安排下，接下来的活动进行的很顺利。活动中，你和其他的小朋友配合的很默契；活动结束时，收拾整理的也很好。

识别：你在该游戏过程中，在同伴间起到了引领作用。在第一次游戏中，由于分工不明确，合作不默契，以致出现较多问题，幸亏你及时发现并带领其他小朋友想办法解决。因为有了第一次的经验，在第二次的游戏中，你们一起合作，成功的完成了游戏，游戏性的经验再次得到了提升。

回应：你的亲社会行为表现的也很明显，一开始就邀请了好朋友语涵去玩游戏，而且还帮助彦莎进区角，对同学进行了有效的回应和关注。

好玩的七巧板

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注意：区域活动的时间到了，大家又开始自由选择区角，你选择了益智区，因为这儿有你最喜欢的游戏——玩七巧板。你们每人拿了一付七巧板后就开始拼了起来。由于你对这个游戏的兴趣较浓厚，以致学起来比较轻松，加之你平时的理解能力较强，慢慢地你已能看图独自拼了，就这样你成了玩这个游戏的小老师。小朋友们有不会拼的都会问你，而你每次都会耐心的教他们。

只见你正在用七巧板很熟练的拼数字，这是之前老师讲过的，看来你已经掌握的很好了。“接下来再干些什么呢？”你托着腮帮好像在思考这个问题。过了好一会你才开始动手拼起来。“你在拼什么？”紧挨着你的美好问。“我在试着拼一只小鸟”你回答道。“你拼好了也教教我吧！”你很乐意的点头表示答应。你很快的选择了一个小三角做小鸟的嘴巴，可在拼身子时使你犯了难，我想也许是因为你需要个椭圆形的积木，而七巧板里却没有。你试试这个，试试那个，可总也不合适。这时你停了下来，看着所有的积木好像在思考，最后你选择了一块平行四边形，“这块最像，就用它吧！”你自言自语的说。接下来你很快的用三角形拼出小鸟的翅膀和尾巴，“我拼成了，你看像吗？”你高兴地问美好。美好看了说：“真像，你也教教我吧！”听到别人的赞美，你更开心了，很乐意的教起致远来。

回应：在该游戏过程中，你乐于操作、善于思考和探究，助人为乐的美德在你身上也表现得淋漓尽致。由此可见，你在理解、解决问题、人际交往等方面都有了较好的发展。

我会跳绳了

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注意：为了增强孩子们的体质，开展户外活动时，我们选择了让孩子进行跳绳运动。通过锻炼，大部分的孩子都已能掌握跳绳方法，但有极个别幼儿学习起来较困难，包括你，所以每次户外活动时你都有些极不情愿。今天也是如此，你跑来用商量的语气跟我说：“老师我不会跳，我们玩其他的游戏吧！”“你已经进步了，只要再加把劲，也一定会跳的很好，你也可以向跳的好的小朋友学习一下”我鼓励并建议她说。她点了点头，拿起跳绳高兴地去操场跳绳了。

来到场地，你先独自练了一会儿，可效果不大，还是一次只能跳一个，动作不能连贯起来，看着跳的好的小朋友，你有些着急了。“雨涵，你教教我跳绳吧！”你对跳的很好的雨涵说。没有拒绝你，在你旁边一边指导一边示范起来，看得出你学的也很认真。在你的坚持下慢慢找到了感觉，从会跳一个到好几个、很多个……动作也越来越优美、快捷。“谢谢你，雨涵”你高兴地对雨涵说，说完你向我跑来，边跑边喊：“老师，我会跳绳了”。来到我跟前，你就展示给我看，我表扬了你，你比以往更有信心了。

识别：跳绳是一个集体游戏、锻炼于一身的综合性运动项目，大班幼儿动作各方面发展协调，幼儿能掌握跳绳的技能，说明幼儿在动作平衡、协调方面有了质的飞跃。学会跳绳，是我园大班年龄段的一项必须达标的体育项目。

回应：由于幼儿的发展水平不同，你在动作平衡、协调方面表现差点，所以要学会这么个重在平衡协调的运动项目，确实需要一个过程，幸好你没有气馁，而是坚持了下来，才是你有了现在出色的表现。

孩子心中的天安门

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注意： 在今天的区域活动中，你选择了建构区，随后振豪小朋友也选择了建构区。进区域后，你们各忙各的，不一会功夫，振豪小朋友用大小不同的纸盒围成了一个正方形的围墙站立起来，并用大大的鞋盒盖在了正方形的围墙上当屋顶。他似乎很满意自己的作品，对一旁还在忙碌的你说：“我的天安门搭好了。”你转过身，仔细地看了看纸盒天安门，却说：“我去过天安门，你搭的一点也不像，只是像座正方形的房子。”振豪看不服气，你又接着说：“天安门的屋顶是扁扁的、长三角形，两边的屋檐是往外往上翘的，你搭的屋檐是平的，没有往外翘的感觉，城墙是大于屋顶的长长的长方形。”随后，你又拿起积木摆弄起来。或许是因为你去过天安门的原因，振豪选择了加入你的行列，与你一起搭建起来。可搭着搭着，你皱起了眉头，指着天安门的照片说：“怎样才能使屋檐往外翘？”振豪随口说：“用大三角形不就可以了吗。”“用三角形搭的屋檐是平的，没有往外翘的感觉，这样还是不像。”你们又尝试了很多种方法，但仍不理想，看得出，此时的你有些着急了，你停了下来，环视了一下其他区域。只见你穿好鞋子，向我跑来，问：“老师我能从美工区拿张卡纸吗？”得到我的允许后，你拿了张黄色卡纸又返回到建构区。你把卡纸对折后，又把两边往外卷了卷，然后把它放在了已搭建好的城楼上，别说这一次果真有了外翘的感觉。你松了一口气，脸上也露出了满意的笑容。

识别：在活动中，你乐于尝试、善于思考、具有了一定的解决问题的能力。你能较好的与他人交流、合作，说明你们的生活、学习离不开同伴的交往，在与同伴的交往互动中轻松地获得信息，并在交流中相互影响。

回应：你在与同伴的讨论中，更加清楚地把握了天安门翘屋檐的特征，对自己的作品有了更完美的要求。

爱心相框

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注意：孩子们每天最开心的时刻除户外游戏活动外，就是玩区域啦。看得出今天的你比以往更开心，跟着轻音乐，你第一个走向了美工区，戴好胸牌，选择好自己的座位，认真的准备起制作相框的材料来。

“美琪，你想做个什么形状的相框啊？”身旁的安笑问你。你边选材料边说：“我要做个心形的，要一家人相亲相爱的”。只见你选择了一张红色卡纸，然后用黑色水彩笔在上面画了一个大大的心形，接着用剪刀顺着剪起来，一会功夫，一个漂亮的心形就剪出来了。你把自己家的全家福照片贴在了心形中央，满意的看了看后又接着在黄色卡纸上画了起来。原来你在画花儿，想用它们来装饰你的相框。画好后你用剪刀小心翼翼的把它们剪了下来，放在相框的这儿试试，哪儿试试，看来你是拿不定主意粘在哪里好了。“安笑，你看我把这两朵花粘在哪里好看呢？”你让安笑帮你拿拿主意。安笑看了看后，把两朵花放在心形相框靠上的两边，问：“你看这样好看吗?”你点了点头接受了安笑的意见。你用双面胶把花儿粘了上去，别说这一装饰使相框变得更漂亮了，“谢谢你，安笑”你高兴的对梦娇说。你们都做完后，相互欣赏起对方的相框来，小朋友们都觉得你制作的最好看，得到别人的夸赞后，你笑得更开心了。

识别：可看出在活动前你就已明确自己想要制作一个什么样的相框了，以致能较顺利的完成制作。虽然遇到了点小问题， 但你懂得向他人请教并虚心接受别人的意见，这使你能较好的与同伴沟通、交往。

回应: 通过你在活动中的表现，可见你已能有计划的做事情，另外在动手操作方面、人际交往方面都有了很大的提升。