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州市中科教育技工学校

（2014—2015学年度第二学期）

科 任 教 师 教 案

科任教师姓名 刘晓榕

授课科目《幼儿心理学》 授课专业班级 14 幼师 学系名称 经管系 学系主管 教务处主管 院校主管

课程科目 授课班级 本课程 重点 本课程 难点 课程重点 授课方式 课程难点 的授课 方法 《幼儿心理学》 13幼师 授课时间 （ ）年（ ）月（ ）日 （ ）周星期（ ） 第（ ）节 学前心理学的研究对象、主要任务和基本内容。 学前心理学的研究方法。 讲授法、讨论法、案例分析法、 讲授法、讨论法、案例分析法、 授课过程(第一周） 第一章 幼儿教育心理学概述 问题导入 ： 1.什么是心理学？ 2.什么是幼儿心理学？ 新课内容： 第一节 学前儿童心理学的研究对象 一、学前儿童心理学的对象 心理学是研究心理现象发生和发展规律的科学。 学前儿童心理学是研究人从出生到入学前心理发生发展规律的科学。 1、什么是心理现象？ 2、什么是心理呢？ 心理过程与个性心理是心理概念的外延，其内涵是三句话： 1、心理是脑的机能 2、心理是人脑对客观现实的反映 3、心理的反映具有能动性 二、学前儿童心理学的内容 1、个体心理的发生：在讲注意、感觉、知觉、记忆、想像、思维、言语、情绪、意志、个性、社会性等这些章节时都会提到它们是何时产生的 2、学前儿童心理发展的一般规律：一般在每章会提到什么心理现象的发生或一般趋势。 3、学前时期心理过程和个性的发展：研究每个心理现象的各自特点和规律。 问题：孩子无法安心听从老师的指令，也无法适应固定的上下课时间。 孩子在家里自由自在惯了，想吃就吃，想玩就玩，想睡觉就睡觉。一旦进入幼儿园，却1

必须依照园内的规章制度来生活，这自然有点不习惯。为了帮助孩子尽快养成自律的好习惯，父母在家可先用游戏方式训练孩子专心。不妨先与孩子一同读故事书，训练他能静坐在椅子上，时间可以由5分钟开始，慢慢延长到10分钟。在陪孩子读书时，可通过互动问答的方式引发孩子的兴趣，同时训练孩子的专注力。当孩子出现分心状况时，可以就故事中的情节提出简单问题，请孩子回答。 三、 学前儿童心理学的任务和意义 一、学前儿童心理学的任务 两大任务： （一）阐明学前儿童心理发展的基本表现（发展趋势、年龄特征、个别差异）； （二）揭示心理发展的原因、影响因素和机制。 二、研究学前儿童心理学的意义 儿童心理学诞生的标志；1882年德国生理心理学家蒲莱尔（W·Preyer）的《儿童的心理》一书的出版。 研究学前儿童心理学既有理论价值又有实践意义 （一）理论价值 1．可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据； 2．有助于丰富和充实心理学的一般理论。 （二）实践意义 1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源； 2．学前儿童心理学必须为实践服务。 学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。作为未来的幼儿教育工作者学习学前儿童心理学，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科学的教育儿童，还能巩固为学前教育事业献身的专业思想。 第二节 心理学的研究方法 2

一、研究学前儿童心理的基本原则 1．客观性原则 2．发展性原则 3．教育性原则 二、研究学前儿童心理的常用方法 （一）观察法 （二）实验法 （三）测验法 （四）调查法 谈话法 作品分析法 思考题：1、为什么孩子的父母双休日带孩子“比上班还累”，而幼儿园的老师天天带孩子“不觉得怎么费尽”？ 1、如何掌握学前儿童心理学的研究对象？ 2、如何理解学前儿童心理学的研究方法？ 作 3、我们为什么要学习学前儿童心理学？ 业 布 置 及 形 式 教 学 回 顾

本章知识内容比较抽象，知识点较多，要想让学生短时间内牢固把握好，必须举实例加以分析说明，才能充分调动学生的学习积极性，从上课的课堂氛围及作业反馈情况来看，学生有浓厚的学习兴趣，教学效果较好。 3